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安全教育与培训24法 1 - 1 - 安全教育与培训24法 在学校开展安全教育或是在企业做安全培训中，尤其是后者，由于接受安全教育培训人员结构复杂、内部工种繁多、技术要求各不相同，安全教育培训必然是多层次、多内容、多形式与多方法的。这种特点要求必须真正做到因需施教、因材施教、注重实效。 各种安全教育与培训方法之间不是彼此独立的，在安全教育与培训中要根据实际情况灵活选用一种或若干种并用或交又应用，使安全教育与培训工作更加充实、完整、高效。 1.讲授法。 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学员系统地传授知识、发展学员智力的方法。讲授法一直是教学史上最主要的教学方法。虽然后来许多现代化的教学手段被引入教学领域，出现了演示法、实验法等，但这些方法手段都不能不和讲授法相结合实际情况，为学员学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学员学习的兴趣，提高学习的效果。 8.参观法。 参观法是教师根据教学任务的要求，组织学员到厂矿企业、实践基地、展览馆、自然界和其他社会场所，通过对实际事物和现象的观察而获得知识的方法。参观能打破课堂和教科书的束缚，使教学与生产实际密切联系起来，扩大学员的视野。运用以直接感知为主的方法的基本要求如下：事先做好准备工作；引导学员有目的、有重点地去观察；引导学员做好总结工作。 9.欣赏活动教学方法。 以欣赏活动为主的方法，是指教师在教学中创设一定的情境，或利用一定教育材料内容和艺术形式，使学员通过体验客观事物和分析问题，培养他们正确态度、分析思考能力、鉴赏能力等的方法。运用以欣赏活动为主的教学方法的基本要求如下：引起学员欣赏的动机和兴趣；激发学员强烈的情感反应；提示学员积极辨识真伪和思考；要注意学员在欣赏活动中的个别差异；指导学员的实践活动。 10.练习法。 练习法是指在教师指导下进行巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。练习法的特点是，技能技巧的形成以一定的知识为基础，练习具备重复性。在教学中练习法被各科教学广泛地采用。安全应急演习等活动就属于练习法。 11.实验法。 实验法是在教师指导下，利用一定仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，使学员在观察或研究和独立操作中获取知识，形成技能技巧的方法。 12.实习作业法。 实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学员到工厂车间或在校内外专门场所，运用已有知识进行操作或其他实践活动，以获得一定的知识和技能技巧的方法。实习作业法对贯彻教学中理论联系实际原则、培养学员独立工作能力起着重要作用。与实验法、练习法等相比较，其实践性、综合性、独立性、创造性更强。这对于促进教学与生产相结合，培养学员的操作技能，都有重大意义。在教学中，运用以实际训练为主的方法的基本要求如下：对学员实际训练的活动要进行精心设计和指导；调动学员实践的积极性、兴趣，培养动脑、动口、动手的实际操作能力；重视实际训练结果的总结和反馈，培养学员自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯。 13.案例研究法。 案例研究法是指在教师的精心策划和指导下，根据教育培训的目的和内容、学员特点，运用典型事故案例，让学员分析和评价案例，引导学员学习，从而提出解决问题的建议和方案的培训方法。在使用案例研究法时，通常是向学员提供一则描述完整的事故案例，案例要和培训内容相一致，学员可以当堂发言或组成小组来完成对案例的分析，做出判断，提出解决问题的方法。随后，在集体探讨中发表自己小组的看法，同时听取别人的意见。探讨结束后，公布探讨结果，并由教师再对学员进行引导分析，直至达成共识。这种方法的优点在于将学员解决问题的能力与知识传授相融合，有利于使学员参与企业实际问题的解决；教育方式生动具体，直观易学。其缺点在于事故案例准备需要的时间较长，且对教师和学员的要求都比较高；案例要求具备典型性，不能过分顾及所有受训学员的专业背景。因此，其事故案例来源往往不能满足培训的实际需要。 14.头脑风暴法。 头脑风暴法是一种用来产生主意的方法。这种方法鼓励学员去发现问题，进而产生一系列解决问题的方法，并探讨每种方法的优点和不足。用来帮助学员依靠自己的经验进行学习，它是一种在学员清楚地知道所要解决的特殊问题的情况下采用的方法。头脑风暴法的步骤：1）介绍：提出问题。2）产出：要求学员尽量提出自己不同的想法和解决问题的办法，同时要求他们不要对别人的想法作评论和批评，以便大家尽情地就问题提出相关建议。鼓励大家自由地提出想法，从而激发出别人的创造力。这时，教师的角色是记录员，把大家提出的想法和解决办法写在活页纸上，不加任何评论和批评。3）分析：教师和学员一起分析所生产的各种想法，并进行分类，放弃多余的或无关的想法。4）结束：对分析结果做出选择，对得出的分类结果还可以继续采用头脑风暴法进一步开展创造性的思维活动。 15.情景模拟法。 情景模拟