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浅谈小学语文教学中微课技术的运用 　　 　　摘要：随着信息技术走进课堂，微课作为一种新型教学技术在小学语文教学中发挥了巨大的作用。微课教学手段主题突出、短小精悍、交互性强，能让小学语文教学中静态的语言文字变得鲜活，因而受到广大师生的喜爱。本文围绕小学语文教学中如何发挥微课教学作用进行阐述，旨在提高课堂教学效果。 　　关键词：小学语文;微课;阅读;情境;直观;教学 　　众所周知，传统小学语文教学模式过于单一，儿童对语文课程的学习积极性不明显。但随着信息技术的出现，微课作为一种崭新教学模式在语文课堂教学中崭露头角，受到了广大师生的认可。微课，能够围绕教学过程中的某一重难点内容进行快速的展示，从而增强了教学针对性与目的性，大大地提高了语文教学效果。所以，微课教学技术在小学语文教学中发挥了重要的作用。 　　一、利用微课演示功能，丰富课堂教学方式 　　众所周知，传统的语文教学模式是教师的讲解与灌输。这样的教学模式容易让学生产生视听疲劳，因而课堂效率低下。然而，微课技术的出现让小学语文教学模式发生了改变。微课的演示功能能丰富课堂教学发生，从而有效地激起学生的好奇心。教师利用微课制作微视频课件，创新教学模式，让课文内容变得有声有色。例如，在教学《长城和运河》时，因为小学生几乎没有几个亲眼看到过长城与运河的，因此就用微课课件来演示长城与运河的相关视频资料，来让学生感受长城和运河的雄伟与壮丽。课件中展示那辽阔的中国版图上，长城自东向西蜿蜒千里，在农耕时代保卫着我们的祖先;而运河自北到南，犹如一条巨龙横卧在中华大地，加强了南北之间的沟通，滋润了两岸肥沃的土地。这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又伟大的祖先。在这样的情感体验下，学生的朗读能力，学生的情感体验以及思维反思得到极大的锻炼和提高。接着，给学生着重介绍相关背景资料，再通过师生的简单交流，来感受我们作为炎黄子孙的骄傲。 　　二、利用微课创设情境，激发学生阅读兴趣 　　“读书贵入境，入境始与亲。”小学生的阅读活动是培养小学生心智技能的有效措施，然而这样的阅读活动需要在具体的情境中才能充分地发挥出来。因此，教学中就借助微课手段来创设情境，帮助学生探究文本内涵，激发学生的阅读兴趣。微课技术能够让课本中的阅读内容清晰地展示出来，有效地吸引学生的有意注意，从而提高阅读教学效果。例如：在教学《郑和远航》时，为了让学生感受郑和带领船队扬帆启航的壮观场面，就截取电视剧《郑和下西洋》的视频作为微课课件在课堂上播放。这样，就让学生了解那宏大的场景，而课文中抽象的数字一下子以直观的形象展示出来。经过这样的情境创设，让学生对郑和远航的深远影响也有了更深刻的认识。接着，引导学生对郑和远航和西方的几次大规模的远航进行分析与比较，从而让学生了解明代时期我国的造船技术、远航技术，船队的规模就远远超出了西方人的想象。通过这样的教学，让学生产生了民族自豪感，更引发了学生的阅读兴趣。 　　三、利用微课展示课文，帮助学生探究文本 　　认知心理学家皮亚杰指出：“运算阶段的儿童其思维能力仍然建立在表象基础之上，他们的认知还需要通过直观的表象进行。”在小学语文阅读教学中，教师要展示课文内容，给学生建立直观的认知感觉。这样，才能有效地引导学生探究课堂内容。而微课技术就能够在较短的时间内让课文內容清晰地展示出来，给阅读活动降低难度，从而有效地吸引学生的注意。与此同时，教师要引导学生通过提出问题、分析问题，来探究课文内容，进而达到弄清文章主旨的目的。例如：在教学《日月潭的传说》时，就利用微课技术制作教学课件。教学过程中清晰地演示了日月潭的图片。接着，讲述恶龙吞噬了太阳和月亮之后，人们失去了光明而带来的痛苦。天地之间一片漆黑让人类的生活艰难困苦。就在这危急的时刻，大尖哥与水社姐挺身而出。他们为了拯救人类的痛苦，披荆斩棘、翻山越岭，吃尽了苦头才打败了恶龙，从而让人类重见了天日。通过微课来展示课文内容，辅助学生在读中理解课文，帮助学生开展探究学习，取得了理想的教学效果。 　　四、利用微课再现功能，激活学生思维认知 　　教育心理学研究认为，儿童的思维还处于形象到抽象的阶段，他们的认知活动还需要通过老师的帮助才能完成学习任务。因此，在教学过程中要通过具体的方法来激活学生的认知。我们知道，随着微课教学技术与语文教学的有机结合，从而为帮助学生提高认知能力提供了帮助。教学中为了激活学生的认知，就利用微课的再现功能，让教师难以用语言描述的情境在较短时间年内呈现出来，从而提高教学效果。例如：在教学《埃及金字塔》时，因为小学生没有到实地观看金字塔，更谈不上了解金字塔的历史。另外，这是一篇说明文题材的课文，学生对详实的说明性文字不太感兴趣。因而来理解“金字塔是古埃及劳动人