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幼儿教学中手工活动的组织策略 　　幼儿手工教学活动的开展，进一步提高了幼儿实践能力，有利于培养幼儿各项能力。为了进一步实践分析，本文基于对幼儿教学中手工活动的组织策略的研究，有效地结合幼儿学习实际，积极对手工活动教学对策进行了深入探索，希望有效提高幼儿手工活动教学水平，从而为幼儿各项能力的提高提供有效助力。 　　在幼儿园，通过有效地组织幼儿进行手工活动，提高了幼儿动手能力，也进一步活跃了幼儿思维。本文首先阐述了幼儿教学中手工活动的教学意义，随后分析了幼儿教学中手工活动开展的策略。 　　一、幼儿教学中手工活动的教学意义 　　（一）培养幼儿动手能力，开发智力 　　幼儿处于认知能力、动手能力迅速发展的年龄阶段。因此，为通过对幼儿动手能力的培养，实现提升其观察学习能力与自主创作能力，幼儿园教学组织了手工活动。开展这一活动的目的是通过利用相关教学资源或幼兒园置办的创作素材，让幼儿通过调动创造性思维，亲自参与到手工制作活动中，从而实现其动手能力和智力的双重开发。同时，幼儿的好奇心也是驱使幼儿参与这一活动的重要原因。因此，教师在引导幼儿进行手工活动时，应当循循善诱，用快乐教学的方式，充分激发幼儿的好奇心，从而驱使其创作出充满活力与丰富想象力的优秀手工作品。 　　（二）培养幼儿创造力 　　创作出一件具有自身特殊性且蕴含着独特的想象意义的手工作