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《富饶的西沙群岛》教学设计 第一篇：《富饶的西沙群岛》教学设计 教学设计与反思——富饶的西沙群岛 人教版三年级上册 教材简析： 这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。 西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。 设计理念： 语文应逐步培养学生创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。本课采用“导游”等形式，激发学生兴趣，感受课文的美。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 3．摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 教学重、难点： 1．理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。 2．在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学过程： 一、导入 1．同学们，你们知道吗？在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 2．出示第一自然段，谁来读一读这段话，请生读。你读懂了什么? 3．今天，老师就要和大家一起去游览——出示课题：富饶的西沙群岛 二、精读课文 （一）请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？ （二）精读品悟 2、 3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。 A、海面部分 1.谁来用文中的话说说海水的特点？ 2.“五光十色”说明了什么？ 3.为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？ 4.这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍。（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读） 5.师范读，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低。 6.学生自由朗读，感受海水的五光十色。 7.那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。 B、海底部分 1.欣赏完瑰丽无比的海水，接下来我们去海底探宝吧。同学们用自己喜欢的方式读课文的 3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读 3、4段，圈画生物） 2.珊瑚，课文是怎样描述它的？比喻句的复习。观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？ 3.同学们说得美，课文写得更美。你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读） 4.这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）强调懒洋洋读得慢一点，全班女生读。 5.这大龙虾。有什么特点？找一个词形容。 6.全班男生读读写大龙虾的句子，边读边做动作。指导书写“威武”。 7.视频播放海底世界的鱼。请学生谈谈感受。 8. “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”的理解学习，说说生活中的夸张。 9.哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？理解总起句，并联系说句子。 三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶 师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习 5、6自然段。 出示合作学习要求： 一读，整体感知，说说大意。 二读，圈画景物，找出特点。 三读，抒发感情，升华中心。 四、升华中心，积累拓展 1．师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？ 2．如此美的西沙群岛，它的明天会怎样呢？（更加美丽，更加富饶） 3.同学们，这篇文章的结构分明，是总—分—总（师板书：总—分—总） 4.同学们，中国地大物博，除了美丽富饶的西沙群岛，还有雄伟的长江三峡，秀丽的桂林风光，神奇的敦煌石窟，浙江的龙井等等。（课件出现各地图片） 5．在课后搜集更多的反映祖国风光和物产的资料，感受祖国的美丽与富饶。 板书设计： 22 富饶的西沙群岛 总 风景优美 物产丰富 海面：五光十色 瑰丽无比 分 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 海滩：贝壳 海龟 海岛：鸟的天下 总 更加美丽 更加富饶 教学反思： 《富饶的西沙群岛》这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先介绍西沙群岛的位置，再按海面