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体育颂教学设计设计 体育颂教学设计设计 PAGE12/NUMPAGES12 体育颂教学设计设计 体育颂授课设计设计 授课目标： 1、培育学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体 验，引导学生意会体育的真切内涵。 2、激发学生自主学习和交流的热情，在合作中研究。 3、有感情地朗读文章。 4、激发学生对体育的热爱，意会体育的深刻内涵，培 养学生的拼搏精神。 授课重点： 抓住重点词句，意会体育的主旨，意会奥林匹克的精神。 授课难点： 意会体育的深刻内涵。 授课准备： 部署学生收集、整理相关奥运会和作者顾拜旦的资料。 授课过程： 第一课时 一、交流现代奥运会的资料，导入课文： 1、你们熟悉奥运会吗?喜欢看奥运大赛吗? 2、知道现代奥运会是在何时，由何人建议倡议的吗?(学 生交流课前查阅的相关资料。) 3、师激情小结：一位法国的热血青年，他陶醉于体育 希望以体育救国，在他的建议下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后代按他的遗嘱 把他的心埋葬在了奥林匹克的发源地——奥林匹斯山下。此刻你们能叫出他的名字了吗?(顾拜旦!) 4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。(板书课题) 二、初读感知，理清课文脉络： 1、学生自由朗读课文，思虑：课文每个自然段环绕哪 句话来写? 2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请 同学们用直线在书上画下来。 3、顾拜旦从哪几个方面歌颂了体育?全班交流。 教师随机点拨：从体育的力与美、所包括的精神内涵、对整个人类社会发展的促进作用三方面歌颂了体育。 4、我们可依照以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的序次可调换吗?为什么? 5、第二部分中的三部分能调换序次吗?为什么? 第二课时 一、教师指导品读感悟第一自然段。 1、学生自学，思虑：你意会到了什么?在书上做注明。 2、全班交流：你意会到了什么? 3、教师点拨： (1)同学们能抓住重点词来意会，意会到了体育给人们带 来了欢喜与动力，那么能否举个生活中的例子说明? (2)出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会意 的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正浅笑着迎接阳光生活，他们活得那样优异，那样充分。就忧如沐浴在晨曦中一般。 4、指导朗读。(指名读、指名评、齐读。) 5、教师小结阅读方法： 你们发现了没有，我们是用什么方法理解课文语句 的?(抓住重点词、联系上下文、联系生活实质及资料) 二、学法迁移，小组竞赛，合作学习第2-9自然段 (一)教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示 “自学导航”:各小组的组员采用方才的阅读方法自学，并写下意会，画出不懂的语句。 (二)学生自读并作旁注。 (三)小组合作学习，准备睁开小组竞赛。 1、教师宣布小组竞赛规则： 待会儿，小构成员不仅需派代表说说对他们学习的自然段的意会，并要接受其他小构成员和老师的提问。我们将给每个小组打分，以100分为满分。不知哪个小组的合作会最棒，分数会最高?让我们刮目相待。 2、小组合作学习。 三、小组代表反响、全班交流、学习2-9自然段。 (一)各小组代表反响：你意会到了什么? (二)其他小组谈论或提问。 (三)教师在各小组组员发言后随机进行点拨： 1、第2自然段： (1)学习“无与伦比”：理解“无与伦比”的词意;体育的 作用无与伦比表此刻哪? (2)出示刘璇优美体操图，花式滑冰图。师：瞧，冰上芭 蕾一曲响，璇佳人那优美的身姿正翩翩起舞。 2、第3自然段。 教师补充相关欢乐剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本middot;约翰逊在100米赛马中以979的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了欢乐剂，终被撤消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为惊动的丑闻。 3、第4自然段。 (1)学习“深谋远虑”：理解“深谋远虑”的词意;我们经 过慎重的深谋远虑表此刻哪? (2)出示蹦极、攀岩、顶峰滑雪、赛车图。师：那凌空而 飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。 4、第5自然段(出示五星红旗在赛场上涨起的图片、刘 翔亲吻金牌的图片。)师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从 没有亚洲人在世界性竞赛中，在短距离优异上获得金牌! 5、第6自然段(出示父子快乐的滑雪图，幼儿园小朋友 快乐的体育课图。) 6、第7自然段(出示图：冬天，同学们在操场做操。) 7、第8自然段(出示图：全民健身的图片。)师：假如我 们社会的每个人都依照体育的规则拘束自己，有纪律、有 组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的行进! 8、第9自然段(出示安南的“奥运圣火让烽火熄灭!”图， 以及历届奥运让烽火