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《角的初步认识》教学设计 《角的初步认识》教学设计1 教学内容 冀教版二年级数学上册第56～58页《角的初步认识》。 教学目标 1．在实际操作活动中，经历直观认识角的过程，知道角的大小与边叉开的大小有关。 2．知道角有一个顶点、两条边，学会画大小不同的角。 3．能在长方形、三角形等平面图形或生活物品中找到角，激发学生对角的好奇心。 教学重点 初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。 教学难点 理解角的大小与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。 教学准备 教师准备：多媒体课件、大三角板、圆形纸、活动角。 学生准备：学具袋（内有小棒若干根、吸管、圆形纸、20厘米长的线绳一条） 教学过程 一、师生谈话，激趣导入。 今天老师想和大家一起去数学的图形王国里走一走，看看在那里能学到什么新知识，获得什么新本领，好不好？ （课的引入抓住了学生好奇的心理特点，利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。） 二、引导探究，合作交流。 活动一：猜图形，揭示角。 1、课件出示四个图形，每个图形都被遮住一部分，只露出他们的角，猜猜他们是什么图形。 2、根据学生的回答，揭示角，课件演示将角剪下来。 活动二：观察角，认识角。 1、引导学生观察每个角的样子，概括出角都是由一个顶点和两条边组成。 2、出示几个典型的图形，让学生判断是不是角。 （从学生熟悉的四个图形中引入角，