落花生说课稿3篇 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 落花生说课稿3篇  篇一：落花生说课稿 篇一  尊敬的各位老师、各位同学、大家好。  记得有这样一位父亲：他以落花生做比，教育子女要脚踏实地，不求虚荣。要像落花生一样，做个悄悄无闻、无私奉献的人。这天我说课的题目就是《落花生》。  我的说课设计由以下六部分组成：教材分析教学目标重点难点教学方法教学过程板书设计  一、教材分析：  1、分析教材资料  《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简单，含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的状况。透过谈论花生的好处，借物喻人，透露了要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。  课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分资料。恰当奇妙地详略安排，更好地突出了的写作意图。  2、分析学生状况：  五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐意交流。他们已具有了必需的学习潜力，把握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。  二、教学目标  根据教材资料，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标：  知识与潜力目标：把握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴〞7个生字，理解课文中的重点词语的意思。  过程与方法目标：  1、透过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生把握深入理解课文资料的方法。  2、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。  情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名，悄悄奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞的道理。  三、教学重点：  教学重点：由表及里地了解花生的难得之处，理解父亲称赞花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。  教学难点：了解文章表达上详略明显，以物喻人的特点。  四、教学方法：  根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求，我将采用以下几种教学方法：  1、情境教学法  2、主角美读法  3、多媒体教学法  五、教学过程：  那么，如何将以上的各种教学思路，恰如其分的融入到整个教学过程中呢？在那里，我将分为以下几个阶段来完成我的教学过程。  （一）创设情境导入新课  “同学们，这天，老师给大家带来了一种十分好吃的食物，大家想想，会是什么呢？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。〞同学们，瞧，就是它【课件（出示花生课件）】花生，它呀，还有一个名子，就是“落花生〞。这天，我们就来学习一篇课文《落花生》。{板书}  （二）整体阅读，理清思路  首先，教师出示生字串，让学生自己读，在读中找出不明白的词语重点指导。然后引导学生共同探讨：课文围绕“落花生〞写了哪些资料？让学生一齐带着这个问题，去阅读课文，并理解，课文是按事情发展的先后顺序来写的，写了种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。  在这一环节中，透过让学生自己阅读课文，来理清课文的思路，为下面精读课文做好准备。  （三）抓住重点，精读领悟  下面，由教师进行配乐范读，让学生思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？（教师进行配乐范读）  教师范读后，引导学生抓住“矮矮的〞和“高高的〞，“埋在地里〞和“挂在枝头〞等词做对比，明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的，色调动人，引人注目。而花生没有美丽的外表，华贵的气质，但是，它内涵而不外漏，悄悄无闻，无私奉献。正如感悟的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。〞这句话是的心声，其实也是同学们的感悟，这样，学生就和文本以及产生了猛烈的情感共鸣。  然后引导学生细细品味父亲说的话对不对？为什么呢？你还有什话么要说？激励学生质疑，发表见解。语文新课标指出“要尊重学生的特性化理解，对于这个问题学生可能会有不同的理解，有的学生会说：我要做一个像花生一样悄悄奉献的人；有的同学也会说：社会也需要像苹果、桃子那样既张扬特性又对社会有更多贡献的人。对于多元化的解读我会及时确定，发展他们的特性，丰富他们的精神世界。  之后，师生小节：是啊！人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。鲜花是美的，苹果是美的，可那长在地下的花生也是美的。只要我们做个有益于他人的人，我们就都是美的。让老师和你们共同努力，我们都