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吉林省高等教育教育教学研究课题
研究报告
课题名称：高职语文教材建设的现状及
课程资源的开发和利用研究
课题主持人：李金平
课题完成单位：吉林工业职业技术学院基础部执笔人：李金平
日期：2006年9月6日
目录
一、高职语文教材建设的现状、语文课程开设及语文教材的使用情况的调查与分析……2
1.高职语文设课及教材使用情况分析……………………………………………………2
2.高职语文教材建设现状分析……………………………………………………………3
二、高职语文教材的发展方向的研究与探讨………………………………………………5
1.技术应用型人才应具备的人文素质与“高职语文”的课程功能……………………5
2.高职语文教材建设的思路……………………………………………………………6
三、对高职语文教学资源的开发和利用的研究……………………………………………7
1.相关学科资源……………………………………………………………………………7
2．图文与音像资源…………………………………………………………………………7
3．网络资源…………………………………………………………………………………8
4．自然风光与文化古迹资源………………………………………………………………9
5．引入历史事件与社会要闻资源…………………………………………………………10
2
高职语文教材建设的现状
及课程资源的开发和利用研究报告
在教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“切实做好高职高专教育教材的建设计划，加强文字教材、实物教材、电子网络教材的建设。”并计划用5年的时间出版500种教材，实现从无到有，进而推出一批具有特色的高质量教材，形成优化配套的教材体系，在此基础上开展优秀教材的评价工作。有鉴于此，我们于2005年5月成立了课题组，确定将《高职语文教材建设的现状及其作为课程资源的开发和利用研究》作为课题进行了申报，获准立项，列为吉林省教育厅高校教育研究一般课题，该课题立项时间为2005年6月，研究周期为1年，其项目负责人为李金平，参加人有黄素芹、李秀珠、赵东明、姜波。
该课题研究始于2005年6月，主要研究内容有以下三方面：
一、高职语文教材建设的现状、语文课程开设及语文教材的使用情况的调查与分析
本课题组自课题批准立项起，就拟订了《高职语文教材出版情况调查统计表》（见附件1）和《职业技术院校高职语文课程开设及语文教材使用情况调查》（见附件2）两个调查表，对我们国家的五十余所高职院校和49种公开出版的高职语文教材的出版情况进行了广泛的调研，通过调研，我们了解了目前通行的各种版本的高职语文教材建设的现状及其编写体例与编写特色；通过调研，我们也大体上了解了国内各高职院校不同学制的语文课程开设及语文教材的使用情况，主要情况分析如下：
1.高职语文设课及教材使用情况分析
目前，我国高等职业教育的学制主要有三年制、二年制和五年制，其中五年制自1985年起，到1995年时已呈雨后春笋之势，而从2006年起又因国家招生政策原因迅速下降，各高职院校仅存有少量学生，在各省的招生计划中又被严控，呈明显的萎缩态势。因不同学制的文化基础和知识容量存在较大差异，因而设课情况和教材的选用差异也较大，三年制、二年制的学生为高中后的职业技术教育，从调查反馈中看到，各高职院校目前语文学科主要开设的课程有：大学语文、应用文写作、人文知识概要、文学欣赏、口才训练等。其中有不少学校仅仅将上述课程定为公共选修课，教材使用较少，而门类却很多。
3
五年制的高职教育以初中毕业为起点，文化基础课的学习必不可少，各高职院校都将高职语文设为必修课，开设时间多为两年，教材使用数量较大，可选择版本主要集中为六、七种，如苏州大学出版社施肇基主编的《语文》、人民教育出版社编写组编的《语文》、高等教育出版社谢海泉主编的《语文》、高等教育出版社倪文锦主编的《语文》（提高版）、华东师大出版社施也频主编的《实用语文》以及化工出版社李金平主编的《语文》等。
两年制和三年制高职教育以高中毕业为起点，其人文素质课程的开设因学校而异，分别开设有必修课、选修课或讲座课，有些学校甚至不开课，其课程名称也呈现多样化，大学语文、文学欣赏、人文概要、应用文写作、大学生文化修养等课程开设比较集中。主要选择的教材有：高等教育出版社孙昕光主编的《大学语文》和徐中玉主编的《大学语文》以及张德实主编的《应用写作》、机械出版社张波主编的《大学读写训练教程》和孙立湘主编的《实用写作与口才》、中国人大出版社杨文丰主编的《现代应用文写作》等。此外，就是各院校自编校本教材或讲义。
从各高职院校开课情况来看，各高职院校在人文素质教育课程的开始上存在很大差异，所显示的重视程度也存在很
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