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农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨 　　摘要：幼儿对新的事物非常好奇。幼儿对美术非常感兴趣，他们喜欢把自己的想法通过绘画表达出来。在幼儿美术教学中，要充分运用农村乡土资源，使教学充满乡土气息，让幼儿充分融入进去，既生动，又有趣，让幼儿世界变得更加丰富多彩。 　　关键词：农村乡土资源;幼儿园;美术教学;有效应用 　　幼儿在美术教学中，要充分运用农村乡土资源，让幼儿的世界变得更加美丽。在美术教学活动中，要不断培养幼儿自主学习能力，让幼儿学会自主创造，实现幼儿自主创造能力的蜕变。 　　一、融入大自然 　　俗话说，爱美之心人皆有之，幼儿也有发现美，感知美的能力，为了更好地调动幼儿对于美的认识，老师可以让幼儿融入到大自然，让幼儿学会观察、善于观察生活中的美，从而丰富自己的创作素材，提高幼儿的美术表达能力。在学习《春天的聚会》的时候，春天万紫千红、美不胜收。在春天里，到处是花红柳绿，到处是一片生机勃勃的景色。为了让幼儿画出最美的春天，老师可以带领幼儿走进绚烂的春天，让他们去观察春天，去体会春天。在幼儿的眼里，小草悄悄的露出了嫩芽，柳条开始变得柔软，迎着春风摇摆，鸟儿叽叽喳喳叫个不停，像是在开音乐会，溪水开始叮咚叮咚的唱起歌谣，小雨淅沥淅沥的下个不停，山上的小花漫山遍野都是，红色的，黄色的，白色的，紫色的......色彩缤纷，农民伯伯开始了一年的耕种，。幼儿用自己的眼睛去观察，去认识，在他们的眼里，到处是美。正是不断的去观察，才真正体会出大自然的美丽。用心去观察大自然，大自然的一草一木都会走进幼儿的心灵，让他们感悟大自然的一草一木，让他们把自己观察到的美景画出来。只有不断融入大自然，不断观察大自然，幼儿的绘画才更加有内容，才能把自己的感受表达出来。 　　二、巧妙运用低结构材料 　　低结构材料，最大的特点，就是可塑性强，无固定模式，幼儿可以自由发挥。但是，如果幼儿在玩耍过程中，老师过多参与，就会限制幼儿的创作力和想象力。所以，老师要把握好度，不能过多干预幼儿的创作，在必要时，对幼儿进行合理引导，帮助幼儿展开想象，确保幼儿的创作空间。比如，利用纸杯材料，可以制作成花卉、灯笼、动物模型等多种物品。还可以利用土，用水搅拌成泥，这些泥巴在幼儿的手中，就会变成一个个栩栩如生的小人、小动物、植物等。虽然幼儿的双手非常的脏，但是，他们的主动性被激发出来。这些身边的材料，就会成为一件件艺术品，就成为幼儿快乐的天地。还可以搜集小石子、小木棍，制作成一些小垃圾桶、小桌子、小凳子等，虽然不实用，但是，却能激发出幼儿的创造力，让幼儿巧妙的制作出各种各样的玩具，成为幼儿的玩伴。幼儿还可以用小石子铺出一条小路，崎岖的小路，承载着幼儿的梦想，一直延伸到远方。在幼儿身边还有很多的材料，一片树叶、一页纸、一个瓶子、一个废旧的小闹钟……，这些材料简单，却能够激发出幼儿的创造力，让幼儿的创造力被无限化，让幼儿积极投入到创造中。只有这样，幼儿才能真正找到乐趣，积极探索，在玩耍中不断得到提升。 　　三、生活中运用美术 　　在幼儿的生活中，有很多的美，让幼儿充满了无穷的创造。在幼儿的绘画中，要融入到生活中，让幼儿的绘画充满生活色彩。老师要根据学习内容，经常开展美术活动，让美术来美化和装饰生活空间。在学校或班级文化建设中，可以组织幼儿通过绘画来装扮学习环境，孩子们积极性特别高，纷纷拿出自己的绝活，画出一幅幅栩栩如生的美术作品，使整个校园充满了活力和童趣;在教学《我喜欢的杯子》时，就是通过幼儿生活中对水杯的观察，根据自己的审美情趣和美术知识，展开联想，杯子的图案、颜色可以自由进行创作，孩子们想象力非常丰富，设计的图案既独特，又美观。通过这种活动，培养了幼儿的大胆想象力和动手能力;另外也可以用生活中一些废旧物品进行美术创作，比如利用饮料瓶、旧布制作创意花瓶，用卡纸制作相框等，这些遗弃的素材，运用到幼儿的绘画中，在幼儿的制作中，这些废旧的东西就会变成一件件最美的图片，这些都会激发出幼儿的美术创作能力。 　　总之，幼儿美术教学让幼儿的世界变得更加的美丽多姿，让他们走进了五颜六色的世界里。在幼儿教学过程中，要充分利用乡土资源，通过运用这些资源，让幼儿走入到大自然，让他们和身边最普通的材料接触，让幼儿更加感受到美術与自己生活的点点滴滴融合在一起。农村乡土资源让幼儿的美术世界更加丰富，带给他们许许多多天然的材料，真正体会到最自然的事物才是最美的，也打开了他们审美视觉，真正认识美的事物。 　　参考文献： 　　[1]殷玮玥，郭军胜.生活中的那一抹美丽——浅谈大班幼儿生活化美术教育活动的实践途径[j].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（11）：101-102. 　　[2]王大雄，张天亮.