部编版一年级语文下册第一单元教学设计.docx

第一单元 识字 【教材分析】 本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上 口，符合此阶段学生的语感特点。 【单元目标】 认识本单元 51 个生字，正确美观地书写 28 个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。 正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。 理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。 初步了解形声字，体会形声字的构字特点。 初步认识 26 个字母，读准音，区分形。 在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。 让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。 【重点难点】 识字和写字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。 【课时分配】 《春夏秋冬》 2 课时 《姓氏歌》 2 课时 《小青蛙》 2 课时 《猜字谜》 2 课时 《口语交际》 1 课时 语文园地一 3 课时 单元测试 2 课时 部编版一年级语文下册教学设计 课 题 1.春夏秋冬 1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 教学目标 2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。 3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点 认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 教学难点 了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。 教学准备 生字卡、多媒体课件教学方法 看图识字 教学课时 教学环节 第一课时  教学流程 修订栏 预习 拼读生字 一、出示图片，激趣导入 1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准 导入 字音。） 2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文，识字读词 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2、检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬 雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正 教学 音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。过程 3、图文结合，理解词语。 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片， 用自己的话说一说图上都 有什么。 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染 绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心 啦！再次出示词语卡片，学生认读 游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来） 三、认读短语，巩固识字 1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音， “落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。 3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。 4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动 作。 指导学生朗读短语，并配上相应的动作， 说说这四个动作的不同之处。 师小结：春风很轻很温柔，所以用了 “吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了 “落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 学生交流记住这些汉字的方法。如： “霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写 出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 学生自主观察，交流识记方法和写字要 领。 教师在学生交流的基础上小结：“春”字 的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上， 上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 师范写，生观察书空后自主描红、临写。 师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和 坐姿。 小结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们 各自的特点