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运用“少教多学”构建高效的语文课堂 　　摘要：目前，随着时代发展的要求，教育改革已经涉及从小学教育到高等教育各层级的各个方面。小学教育作为教育层级里最基础也最重要的部分，其教学模式改革的重要性不言而喻。本文通过对小学语文教学中如何进行“少教多学”高效课堂的建立进行研究和探讨，试图总结出有效的策略，为提高小学语文教学质量贡献一份力量。 　　关键词：小学教学;少教多学;高效课堂;积极性;互动课堂;教育质量 　　随着信息时代的到来，当今世界已全面进入知识经济所推动的国际化时代，新时代的迅猛发展使得对人才的需求飞速增长，对人才的要求也越来越严格。这就使得教育成了最为被重视的领域，人们的教育观念也随之发生了翻天覆地的变化。与此同时，传统的教学模式显示出来的种种弊端严重束缚了学生的身心发展，现有的教学方式难以满足现代社会对人才的要求。这就要求对教育方式进行大刀闊斧的彻底改革，探索新的高效的教学模式，以期提高教育水平，为社会输送满足时代要求的人才。因此，如何打破传统教育模式的束缚，构建新的有效的教学模式成为当前教育改革的重中之重。而小学教育作为教育层级里最基础也最重要的部分，其教学模式改革的重要性不言而喻。接下来，我将就如何在小学语文教学中建立“少教多学”高效课堂进行深入的研究和分析，总结出相关的策略，以期为充分调动学生学习积极性，提高小学生语文学习水平和自主学习的能力提供有益的帮助。 　　一、在小学语文教学中“少教多学”模式应用的意义 　　（一）有效提高学生阅读能力 　　小学语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分，而语文作为一门语言学科，综合性较高，开展语文教学主要是为了培养学生听说读写的能力，而阅读能力是学生展开其他学习的基础，因此，提高学生的阅读能力十分重要。将少教多学教学模式应用于阅读教学中，可以在构建师生和谐关系的基础上，将学生的学习主动性突出出来，有助于提高小学语文阅读教学的教学效果。且少教多学教学模式可以将教与学有机的融合，打破了传统灌输式教学模式，将学习主动权交还给了学生，学生通过自己探索和学习，更能提高自身的阅读能力和学习能力。 　　（二）有效促进学生健康成长 　　少教多学教学模式不仅可以提高语文阅读教学质量，还可以促进学生的健康成长。在少教多学教学模式下，教师会有效传递语文课本的基础知识，并以提高学生综合性素质为目的，让学生从课文中了解其所表达的精神，帮助学生形成正确的人生价值观，促进学生的健康成长。 　　（三）有效解放学生课堂时间 　　传统的教学模式下，小学语文阅读教学中，教师的课堂讲解占了课堂教学的大部分时间，学生在课堂中自由学习的时间很少。而在少教多学教学模式下，教师会对课堂时间进行合理安排，将课堂时间交还给学生，使学生能够利用课堂时间，深入学习课文内容，对课文内容进行全面思考，发挥自身的主观能动性，提高自身学习效率。 　　二、在小学语文教学中有效构建“少教多学”教学模式的策略 　　（一）更新教师教学理念 　　在传统的教学过程中，教师占据着课堂主体位置，其通过灌输式教育等方式，教授学生阅读知识，一般比较注重理论知识的讲解与记忆，从而忽略了阅读教学的实践操作，针对这种问题，教师应借助“少教多学”的教学模式，不断更新自身教学观念和方式，提升学生独立阅读能力，让学生自主感悟阅读文章中的内涵，促使学生在实践过程中获取使用的阅读技能，激发学生阅读兴趣。使用“少教多学”模式时，教师须转变自身在课堂中扮演的角色，尊重学生课堂主体性地位，通过针对性教学活动，培养学生阅读思维方式，并引导学生用对应的方式解决阅读题目，提升学生阅读的有效性。 　　随着新课程改革进程的深入推进，人文精神在教学过程中的地位越来越突出，就阅读教学而言，教师应运用“少教多学”模式，重视人文精神，尊重学生个体差异性，深入了解学生阅读兴趣爱好，与学生共同制定可行性高的阅读计划，培养学生良好阅读习惯。如定期举办读书笔记交流会、阅读报告会和阅读资源分享会等，促使学生在阅读过程中陶冶情操。 　　（二）创建互动课堂环境 　　在小学语文阅读教学中构建少教多学模式，小学语文教师应该更新教学理念，要以学生为学习主体，引导学生主动学习。为此，小学语文教师应该采用多种教学方法构建多样化的课堂教学活动，有效挖掘语文教材中的内容，并以精简讲学的方式，为学生留出更多的自主学习时间。教师应该为学生构建一个互动的课堂环境，通过师生、生生之间的沟通与交流，引导学生抒发自己的见解。 　　（三）引导学生走出课堂 　　构建少教多学课堂教学模式，需要将少教多学理念贯穿于整个教学过程中，所谓整个教学过程，并不仅仅是指课堂教学，还包括课堂外的学习。一方面，教师应该