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培养小学生良好的数学书写习惯的研究 培养小学生良好的数学书写习惯的研究 中期评估报告 一、研究背景 我校是农村小学，其中有一半的学生是刚从村校转入的，学生家庭生活水平相对比较落后，家长的生活压力也比较大，造成对学生的教育、习惯培养等方面比较滞后。特别是对学生数学书写习惯的培养更为忽视，要求的层面比较低，只要学生按数量完成老师布置的作业就行了。有百分之八十的学生是留守儿童，由于隔代的原因长辈比较宝贝孩子，对生活的照料远比对孩子学习的关注要多得多。 目前班上学生学习状况中，表现出作业不做、拖拉、潦草、粗心和书写姿势不规范等不良现象，严重影响了教师教学和学生学习的效果。在学生中进行良好数学书写习惯的培养成为迫切的需要。 二、研究内容 (一)概念界定 习惯是指因不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。由此可见，小学生良好的书写习惯的培养应根据不同的学龄特点，不同的社会背景，不同的家庭环境，从书写姿势正确;作业自觉按时完成;书写规范、端正、整洁;做作业时专心、细心;做作业时独立思考等几方面来进行培养。 一、二年级:1、正确的书写姿势。 2、规范、端正、整洁书写的习惯。 三、四年级:1、巩固一、二年级养成的习惯。 2、自觉按时完成作业的习惯。 3、做作业时专心、细心的习惯。 五、六年级:1、巩固前面养成的各种习惯。 2、做作业时独立思考的良好习惯。 三、具体要求 1、数字和数学符号的书写。 数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。不能时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。 2、作业的格式。 数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。做在作业本上的作业每次一律要求学生抄写题目，抄明题号及要求，特别是应用题题目要求抄写端正工整，不漏标点，做到专心抄写，这样有利于学生边抄题边思考，提高解题水平。其演算式的书写要略低于题目，并且一行行对整齐，答案应独立一行对齐书写。 数学作业每做完一小题都要隔开一行，接着做第二小题，每次作业的错题订正要写在老师批改处隔开一行，并注明订正两字。若做下一次作业应再隔开两行再写。 竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能大概对齐就行了。 脱式计算的题目，按题目运算顺序逐步运算，等号右端与原题目左端对齐，每步等号长短大小一样并对齐。 其次是应用题的解答书写，要按照解题的先后顺序，答案应该应提行书写以及答题的完整性。 4、学生在练习本和草稿本书写。要求学生在堂上练习本和草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。 5、练习册上和卷面的书写。 练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，都应该靠左边对整齐，经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方，潜意识提高学生全局安排意识。 6、作图题的书写。 作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽量不能有偏差。同时要借助作图工具(如直尺、三角板、量角器、圆规等)，并用铅笔作图易于修改。 为了培养学生的良好的书写习惯，我主要从以下几方面入手 四、写字姿势的训练 当学生在书写时，要教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到的三个一(即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远)，同桌之间互相提醒，老师也随时提醒监督。 五、教师的示范作用。 老师的一言一行都影响着孩子的成长，喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家、老师的规范批改、批语。长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的模式，产生我们本来就应该那样写的心理，这样能给学生很好的榜样效应。 六、同学间的互相影响。 我们都知道，大环境能影响一个人的很多方面，书写习惯也不例外。让同学们相互比较，谁的作业写得比我好?形成你追我赶的局面，老师再适时的表扬和奖励，追求美的作业便在学生的心里油然而生。 七、书写习惯的培养贵在坚持。 把字写好不难，难在坚持写好。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。小学生的自觉性和主动意识差，需要一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。