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试论高职焊接行业英语微课的设计及制作 　　[摘要]微课这种信息化时代背景下全新的教学资源，因其短小精练，快速成为传统课堂教学的重要补充和资源拓展，给高职焊接行业英语学习带来新的生机和动力。本文通过从微课选题、微课设计、微课制作三个方面描述如何制作出优质高职焊接行业英语微课。 　　[关键词]微课;焊接行业英语;微课选题;微课设计;微课制作 　　[中图分类号]g642[文献标识码]a[文章编号]1671-5918（2019）06-0138-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.061[本刊网址]http：// 　　网络信息技术飞速发展加速了“微”时代的到来。微信app、微视频、微课等丰富多样的网络优质资源，更好地迎合了青年学生对网络的“情有独钟”的现象。其中微课因其简短、直观、生动、方便而受到同学们的青睐。专业英语学习对于理工科专业，如焊接专业的学生来说，是比较头疼的：他们专业课程繁重，对英语学习兴趣本身就不高，现如今又开设了生涩难懂的焊接行业英语，对他们无疑是“雪上加霜”。因此有必要制作高质量的焊接行业英语微课激发他们学习兴趣，能快速掌握并高效应用行业英语知识，使他们达到国际化人才标准，才能拥有更好的职业前景。 　　一、高职焊接行业英语课程学习现状 　　（一）目前课堂以纸质教材为主，缺乏课件和优质网络资源的支撑。究其主要原因是：课程专业性较强，既懂专业又懂英语的教师较少。有些专业教师的英语水平，仅限于自己查阅资料和学术研究，面临给学生教授时，往往会出现发音不够准确、词义解释不全面、语法讲述不系统的问题;而让英语专业的老师去教授一门行业英语，那要经历系统学习专业知识一逐个查询专业词汇一大量阅读科技文章和资料漫长的积累沉淀过程。因此有限的老师大部分精力都花在课堂讲授上，而无过多时间进行课件制作。 　　（二）高职学生随着单招生的比例加大，英语水平处5-7滑趋势。高职入学门槛降低，学生的英语水平不仅基础薄弱，而且学习主动性也不强。行业英语课程通常又是大班授课，再用传统的教学方式授课，肯定会事半功倍，效果欠佳。而行业英语课程又是培养学生职业素养，将高技能人才输送到国际职场的必修课程。面对这些现实存在的矛盾，必须积极探寻有效的教学方式方法，弥补传统课堂教学的不足，为高职焊接行业英语教学带来活力。 　　二、微课的内涵和特点 　　微课是以视频为载体将某个学科知识点或教学环节进行有序构建，并与相关的教案、课件、思考题、反馈评价等组成一个完整的数字化教学资源体，以此来满足学习者的个性化学习需求和学习体验。微课中的“课”主要是通过视频的形式呈现教学内容，课程依然包括学习目标、学习内容、活动和评价等一系列要素，但它的特点在于能够灵活并恰当地应用丰富多彩的多媒体手段，其中包括文字、图片、图形、配音、动画、视频片段等表达形式。微课的另一主要特点体现在“微”上，“微”不仅指教学视频的长度很短，一般为5-10分钟，更深层应该指“精”，内容精简明了，浓缩精华，教学环节紧凑，有利于学生就某个知识难点和重点迅速消化和吸收教学内容，提高教学的及时性和有效性，课程内容短小精练，课程效果应当是通俗易懂。微课视频文件相对较小，便于学习者借助网络平台，方便灵活下载学习，高效地利用碎片时间。 　　三、高职焊接行业英语课程特点 　　（一）专业词汇生涩难记。大量生僻专业词汇记忆借鉴直观教学法较好：通过直观的实物图片展示，再加上地道的音频资源做辅助，这些借助微课手段实现，将图、词、音、义同时形象生动相结合展示，便于学生快速掌握。 　　（二）工艺原理、流程描述需要生动、形象地展示。英文的工艺原理描述不仅需要专业术语翻译准确，还要对专业流程步骤讲解细致到位。如果对很多微观且变化较快的动态环节用动画流程图或微观剖析图呈现出来再添加上音频的描述和分析，利用好这种形象直观的微课教学方式，那教学难点将迎刃而解。 　　四、微课的设计和制作 　　（一）微课的选题 　　1.教学内容中的难重点。因为微课呈现教学内容的方式多样而灵活，所以优质微课的制作过程较为复杂和费时，会涉及信息技术、美学乃至心理学等多方面知识，所以建议传统教学方式无法解决和不能高效解决的难点内容，再尝试用微课教学辅助手段来呈现。 　　2.筛选与岗位职责相关的内容。纵观焊接行业英语整个课程内容，进行微课选题，应该以职业任务为导向，与国际就业标准接轨。针对焊接普通技术人员及高职学生推行的国际职业英语资格证书是国际焊接技师资格证。取得此证书必须了解国际（iso），欧洲（en），美国（asme）标准与规程;掌握与国际焊接工程师配合工作的方法，以及iso和en系列行