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高职环境艺术设计素描课程教学解析 【内容摘要】文章主要探讨高职环境艺术设计专业设计素描教学 的问题，横向比拟设计素描与绘画性素描的不同点，纵向比拟设计 素描在不同的艺术设计门类中的差异，并重点阐述了环境艺术设计 专业设计素描教学中需要把握的要点，以期为高职环境艺术设计专 业设计素描课程教学提供一些参考。 【关犍词】环境艺术设计;设计素描;素描教学 设计素描是以培养学生的基础造型能力和相关素质为前提的素描 造型形式，它研究的内容应切实有效地符合设计专业需求。设计素 描广泛应用于视觉传达设计、建筑与环境艺术设计、服装设计、工 业产品造型设计等领域。设计是以人为本、满足社会开展需求、创 造物质价值和精神价值的科学创新活动。而设计素描就是为实现这 一崇高目标所具有的科学理论作支撑的、富有想象力和表现力的绘 画基本技能。因此，设计素描训练的长期目标定位为：精准、迅速、 富有美感、富有创意的表达设计构思方案和设计造型效果；而短期 目标那么是：准、快、美地表现描摹对象，以及想象中的各种完美的 形态。设计素描是环境艺术设计专业学生的第一门专业课程。这门 课程教学效果的好坏，直接关系到学生今后对于专业学习的兴趣、 信心及效果。本人针对高职院校目前情况，探讨高职院校环艺设计 素描课程教学中应该注意的一些问题。 一、高职院校环境艺术设计专业学生基本情况 目前，报考高职院校环境艺术设计专业的学生主要分为两类，一 类是有一些美术基础的学生，另一类是完全没有美术基础的学生。 1=1其中，既有来自于中专的学生，也有来自普通高等中学的学生。 1=1 于招生压力，学生的综合素质普遍不高，在较短时间内通过有限的 设计素描课时来培养学生的设计表现、设计思维和设计观念是非常 困难的，既需要在设计素描课程中想方设法进行教学效果的提升, 也需要在后续的其他专业课程中做好衔接，持续培育。与普通高等 院校相比，高职院校在招生条件和学生的质量等方面都存在着很大 的差距，学生进校后学习能力欠缺，大多存在着厌学情绪,解决问 题的关键就在于培养学生的兴趣爱好，使其树立良好的学习习惯, 提高自主学习的能力。在学生首次接触一项技能到初步掌握这项技 能这一过程中，如果他获得了成就感，那么后面学习的兴趣就会与 日俱增，反之，就会感觉困难重重，兴趣尽失。所以绝大多数兴趣 不是天生的，初体验的好坏直接影响到兴趣的增减。所以，在设计 素描的具体教学过程中，教师要给学生设置合理的、具体的教学目 标，不要让学生觉得遥不可及,也不要拿对本科生的要求来要求高 职的学生，这些都容易挫伤学生的学习积极性，导致兴趣的丧失。 教学中也尽量以鼓励、肯定为主，批评、否认为辅。 二、六个注重与三个弱化 素描训练对于艺术设计专业的学生来说很重要，但由于专业的不 同，他们在艺术趣味与审美上的表达形式也不尽相同。学生通过练 习来提升自己专业方面的素质，掌握必要的理论知识和专业技巧, 打下良好的造型基础，启迪他们的设计思维。所以，根据不同专业 进行不同的主题训练，使他们进入到更深的专业领域去，这是非常 重要的。根据不同的专业，布置不同的素描训练主题是素描精细化 教学的结果，经过不断的探索与试验证明，这是一种真实可靠的教 学方式。这样，学生的思绪和目的更为明晰，作业的指向性、自主 性更加强化，空间的想象能力与空间的表现能力也得到充足的拓展。 如视觉传达专业的素描强调设计性及对材料质感的表达与研究，就 进行命题素描、超写实精密素描的素描练习；深化探究平面的形式 规律与组织形式那么是视觉传达专业的学生学习素描的核心内容；服 装设计是研究人体包装的艺术，通过对人体的研究来美化人本身， 其素描学习的重点是放在对人的身体的研究及服饰、服装的表现上; 环艺设计素描以结构、解析性素描为主，要求学生在描绘的过程中 真正地理解、分析、记录物象、强化设计意识、提高空间思维能力。 另外，设计素描与传统的绘画素描相比，在观察方法与构图安排、 作画方法步骤、表现形式与手段、空间观念和细节表现等方面均有 所差异。结合这些差异及环境艺术的专业属性，可以将环艺设计素 描的教学重点概括归纳为六个注重〃和〃三个弱化〃。 (-)六个注重 .注重理论的学习 环艺设计素描虽然是一门实践性的课程，但是理论学习也非常重 要，如空间透视是了解空间、认识空间、表现空间的重要线索。只 有掌握透视规律等相关的理论知识，才能在实际绘画过程中运用近 实远虚、近大远小等规律，加强画面的空间感受和视觉张力，快速 有效地绘制出自己理想中的设计形态。而服装设计素描课程虽然同 样需要注意理论学习，但侧重的是人体结构的研究。 .注重结构的分析 自上世纪80年代引入瑞士巴塞尔学校的素描训练课程以来,这 种注重研究对象的形体结构的素描，被称为结构素描。严格来说这 并不能反映设计素描的全部内容,但环艺