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混合式学习环境下医科大学翻译专业学生翻译实践能力提升策略研究 　　摘要将混合式学习与医科大学翻译专业学生的翻译实践能力相结合，针对医科大学翻译专业的特点，探讨学生翻译实践能力提升的策略，对教师开展混合式教学活动和学生合理利用网络资源进行混合式学习有一定的借鉴意义。 　　关键词混合式学习;翻译实践能力;医科大学;网络学习 　　中图分类号：h315.9文献标识码：b 　　文章编号：1671-489x（2019）18-0132-03 　　studyonimprovementoftranslationpracticeabilityoftran-slationmajorsinmedicaluniversitiesunderblendinglearningenvironment//liulu，gaolili，liubaoqiang 　　abstractthisstudycombinestheblendinglearningwiththetrans- 　　lationpracticeabilityofthetranslationmajorsinmedicaluniver-sities，bywhichitexplorestheimprovementstrategiesofthestu-dents’translationpracticeabilitybasedonthecharacteristicsofthetranslationmajorsinmedicaluniversities.thisstudyhascertainreferencesignificanceonblendingteachingactivitiesforteachersandrationaluseofnetworkresourcesforstudents. 　　keywordsblendinglearning;translationpracticeability;medicaluniversities;e-learning 　　1前言 　　隨着目前国家外交实力的不断增强，国际交流日趋频繁，翻译作为跨文化交际的桥梁和纽带的作用日益凸显，社会对翻译人员的需求呈现多元化趋势。基于这一发展现状，一方面，翻译人员的数量要不断增加以满足市场需求;另一方面，译者的质量也应不断提高。在国家之间交流空前活跃的今天，社会对于高质量的专业翻译人才的需求也越来越迫切。可以说，提升翻译专业学生的专业素养和实践能力以适应未来社会的发展需求，是各高校尤其是翻译专业普遍重视的问题，翻译专业学生翻译实践能力培养的重要性和必要性日益凸显。但是在传统教学仍然占据主导地位的高校课堂，知识的传授成为课堂中心，教师的作用被过分强调，师生、生生之间没有充分交流，学生的个性和创造性难以发挥，影响了学习的主动性和学习热情。因此，传统的翻译人才培养模式已不能适应社会发展的需求，难以培养出能担负起国际合作等重要历史使命的高层次翻译人员，亟待顺应时代而变革。 　　2医科大学翻译专业学生翻译实践能力培养现状 　　在我国目前的翻译专业教育系统中，占据主导地位的仍然是传统课堂教学模式笔者咨询了本专业2017级、2018级的学生，包括自己所在的2016级在内，都没有开设过混合式课程，有的学生甚至不知混合式学习为何物。传统课堂教学中教师单向灌输、学生被动接受的教学模式忽视了学生的主动性与潜能的发挥。在以教师为中心的课堂教学活动中，学生只是处于被动听讲的地位，个性化需求不能得到充分满足;学生被当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的体现就是完成当堂教案。这种学法单一、目标单一、过程单一的教学过程导致学生学习兴趣大大降低，长此以往，不利于学生翻译实践能力的培养。 　　医学类翻译特色课程是翻译专业学生学习的难点笔者所在的高校为省内一所重点建设的应用研究性医科大学。基于学校特色，外国语学院针对翻译专业的学生不仅开设了“英汉翻译理论与实践”“文学翻译”“翻译批评与赏析” 　　“商务翻译”“交替传译”等专业课程，还开设了一系列医学特色相关课程，如“医学英语翻译”“医学英语术语学”等。由于教学模式仍以传统课堂教学为主，教师处于课堂的中心地位，学生参与的积极性不高，翻译实践也仅限于课上的随机练习，课下的学习时间由于缺乏教师的监督也基本荒废。长此以往，翻译实践能力很难有大幅度的提升。 　　现阶段翻译专业人才培养目标中将加强学生翻译实践能力的培养作为重要改革方向由于认识到了传统授课模式不利于学生翻译实践能力的培养，近年来，很多高校越来越重视混合式学习（blendinglearning）。笔者所在高校积极鼓励教师申报混合式教学课