新课改背景下高中化学教学改革分析.docxVIP

新课改背景下高中化学教学改革分析 　　摘要：新形势下，传统化学教学模式已很难满足高中化学课堂教学工作的实际需要。因此进一步推进其教学改革、提高其教学效率也就成了我们所必须要重视的工作，由此着手有助于促进学生的全面发展。下文中笔者以新课改背景下高中化学教学改革中存在的问题为切入点对相关问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所启示。 　　关键词：新课改;高中化学;教学改革 　　 　　新课改强调的不仅是传授知识，而且需要在教给学生学科知识的基础上培养其逻辑探究和分析能力，以促进其全面发展。过去，虽说新课改的冲击下诞生了诸多新颖的教学理念，但高中化学教学似乎也已经陷入了“高耗低效”的局面，化学教师在日常教学工作中投入了大量的精力，但结果却难以尽如人意。未来高中化学教学究竟该如何发展还需要我们共同努力、“审慎应对”，解决其中存在的问题是首先我们必须要重视的工作。这需要教师转变过去所秉持的教学理念、革新教学方法，之后才能够在整合现有教学资源的基础上创造出全新的教学格局，进而实现教学质量与学生综合素质的全面提升。 　　一、新课改背景下高中化学教学中存在的问题 　　（一）新旧教学观念、教学方法产生的冲突 　　在实施了新课改之后，高中化学教学领域诞生了一系列新颖的教学方法和教学理念。虽说生动、多样化的教学模式在一定程度上调动起了学生的学习兴趣，但无论是老师、学生还是家长其实都需要面对这样一个问题——“如何在短时间内提高其化学考试的卷面分数”。新课改的影响之下，人们对“素质教育”有了前所未有的关注，但其实“应试教育”的大环境并没有得到改变，于是大部分高中生均在学校、家长和高考的压力之下放弃了自己在“化学世界”中的兴趣爱好，重新回归到了以“题海战术”为主的学习模式之中。由此而产生的冲突不仅会使教师变得迷茫、无法把握准确教学重点，而且会影响到学生的学习热情。 　　（二）理论教学与实践教学无法平衡而产生的冲突 　　高中化学在经历过“新课改”之后，其理论知识在实际生产、生活中的应用得到了人们的重点关注。这要求教师在关注理论教学的基础上突出实践教学，但如何平衡两者的权重关系则成了我们必须要思考的问题。理论教学与实践教学各有侧重点，以理论知识为依托学生才可以顺利参与到实践教学活动之中并保证学有所获，当然如果过于重视实践教学那么对大部分学生来说他们其实也很难跟上教学节奏，这时化学教学也就失去了其原本的意义，缺少理论支持的“实践教学”最终也只是一出闹剧。结合实际教学现状分析，当前部分基层教师对理论知识与实践教学间权重关系的把控仍存在诸多问题，尤其迫于高考的压力，他们不知道什么时候该重视理论、什么时候该重视实践教学。教师摇摆不定、学生学起来自然是“一头雾水”，由此而产生的矛盾或冲突也将影响到学生的学习热情。 　　二、新课改背景下高中化学教学的改革策略 　　（一）提高学生的化学学习兴趣 　　“兴趣才是最好的老师”，高中化学教学中我们首先需要关注其学习兴趣的培养，并以此为起点引导其逐步打破被动式的学习过程，提高学习积极性和主动性。这就需要教师在备课阶段下足功夫，通过改革教学手段来达到激发学生学习兴趣的目的。“合作学习”以及“试验探究”等模式的应用均可以取得良好的效果。以“原电池”这部分知识为例，如果能够在教学中“就地取材”鼓励学生利用常见的饮料制作原电池，并让其将自己制作的电池带到课堂上演示，便可以让其对这部分知识建立起直观、立体化的认识。再比如进行“营养物质”这部分内容的教学时，在完成既定教学任务的基础上需要适当向学生补充一些有关于健康教育的生活化学知识，从而帮助学生在生活与化学教学之间建立起特定的联系。 　　（二）转变教学观念，革新教学方法 　　过去，教师一直“占据”了化学课堂的主导地位，从教学目标的优化到教学方法的确定完全由教师一人做主，学生只能被动接受教师传递的信息，很难有表达想法或意见的机会。新课改背景下，教师要转变过去所秉持的教学理念，重視学生综合化学能力的培养，只有这样才能够让学生尽快适应课改后的教学节奏，提高学习效率。例如在“化学反应”这部分内容的教学中，不要只是让学生记忆什么和什么反应能够生成什么，加什么东西可以发生什么样的反应，而应当引导学生亲自动手实践，让他们记住反应时出现的现象，以加深对于这部分知识的印象。再者，这种亲自动手实践的发生也可以让学生发现化学课的魅力，进而树立起更加积极、正面的学习态度。总之，上述目标的实现需要以转变教学观念为前提，对此需要摆正认识。 　　转变教学方法也是高中化学教学改革中非常关键的工作，我们需要努力使“要学生学”转化为“学生要学”，既要教给他们课本中涉及的知识点，又要重视其主动参