查缺补漏,搞好小学数学总复习.pdf

查缺补漏,搞好小学数学总复习 小学数学毕业总复习是小学数学教学非常重要 的组成部分，是小朋友对六年来数学学习的一个系统 的整理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一 种提升。此阶段复习效率的高低关系到小学数学教学 目的任务是否能圆满完成，影响到小朋友今后在数学 方面的发展。从某种意义上说，复习比学习更重要。 小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学 的知识，是把带有规律性的知识，以再现、整理、归 纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通， 并使之条理化、系统化。小学数学总复习的目的是引 导学生深化知识的理解，弥补学习过程中的缺漏，把 学过的知识进行梳理和归纳，从而使学生更好地认识 小学数学内容的本质，掌握各部分知识的重点和关键， 提升学习数学的兴趣与信心，发展数学思维和能力， 为进一步学习数学奠定更好的基础。可见，小学数学 总复习阶段教学效率的高低关系到小学数学教学目标 任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的 发展。因此，做好小学数学总复习，提高复习效率尤 其显得重要。那么，我们应该如何进行复习呢？教师 要从学生的学习需要和心理特点出发，采取相应的教 学策略，提高数学总复习的教学效率。 一、教师应注意充分调动学生的主动性，提供思 维空间。 小学数学总复习的基本任务，就是要让学生进一 步熟悉、巩固和深化小学数学最基础、最核心的知识 点，以便能由此出发进一步了解这些知识点间的关联。 因而数学总复习课首先要激活相关内容的知识点。教 师要注意调动学生的主动性，提供思维空间，注意组 织学生通过思考、交流，再现、激活以往分散学习的 知识点。 对于有些内容的复习，可以以具有一定思考空间 的问题，引导学生回忆、交流已学知识点。例如，在 复习数的运算时，可以引导学生回忆、交流：在小学 阶段你学过哪些四则运算？你能举例说一说这些运算 的方法吗？能结合你的例子说说为什么要这样算吗？ 这样的问题，有利于学生主动、积极地回忆、提取相 关内容，加深理解，促进学生的思考与互动交流。 对于有些内容的复习，还可以设置一些问题情境， 唤醒学生的记忆，再现知识点。例如，在复习“可能 性”的知识时，可以设置这样的情境：用两个透明袋， 一个袋里全部放红球，一个袋里放绿球和黄球（两种 球个数可以不同），让学生思考：如果从不同的袋里任 意摸一个球，你对结果有什么想法？从而回忆在一定 条件下事件发生的结果及相关内容，激活“可能性” 的知识。 二、理清知识要点，构建复习知识网络。 我们平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一 的知识点，一学期下来，许多小朋友会感到头脑里装 了很多东西，很多很乱。所以在复习时我们应该将平 时所学习的知识进行整理、归纳理清教材的思路，完 整地把教材看一遍，这样我们能够在头脑中构建起一 个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，便于知 识的提取。 教师要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总 结，弥补学习过程中的缺漏，使所学的数学知识条理 化，更好地掌握各部分知识的重点。重视知识的系统 化，避免题海战术。教师要有效合理地系统学生的基 础知识，内化知识结构。复习应该重基础、全面反馈、 再提高、再发现。以教学大纲为依据，针对于每一部 分知识中的基础、重点和难点内容，选择中等难度的 题目，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。 教师通过批改发现学生中存在的问题，着手编写复习 课教学计划，重点理清基本概念、基础计算、基本操 作、基本应用方面的知识结构网络，再指导学生理清 自身掌握情况作一个小结。针对学生全面试探反馈出 来的问题，着手重点解决每一个部分知识中典型的综 合的试题，理清每部分知识的解题思路。 三、加强针对性训练，提高每节复习课的效果。 重视班级学生的分层导学，发展共性，培养个性， 激励学生相互检查，共同提高。在分层导学中，确立 优生主要目标是审题准确，解题灵活，中等生主要目 标是细心检查，学困生主要目标是基础扎实。在操作 过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，，即时归纳 整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。我们数 学的优生，其实不是简单的分数的优，真正的思维的 优才算是优生，所以通过复习在巩固知识的同时，应 让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高 外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提 高。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。 注重单元试卷、综合试卷、学生自