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提升学生生物学习兴趣有效性的探析 　　【摘要】学习兴趣能够激发人们探索某种事物以及追求某种事物的积极性，影响人类开展活动的倾向。对于生物教学工作而言，有意识地对教学方式加以革新，着眼于学生学习生物的兴趣，显得尤为重要。现阶段，部分生物教学工作者过于重视教学重点内容，忽视了对学生兴趣的培养，导致学生缺乏学习热度，生物教学工作长期缺乏实效性，制约了学生可持续发展。 　　【关键词】生物学习;兴趣培养;主动性 　　一、提升学生生物学习兴趣的必然性分析 　　生物学习兴趣伴随学生学习生物课程的始终，会一直影响学生对生物学习的热情、观点以及看法。现代教育学强调学习与学习兴趣的联系，注重学习兴趣培养这一心理活动[1]。首先，当学生对某门学科产生兴趣并取得一定成绩之后，就会在学习过程中产生喜悦感、荣誉感、轻松感和价值感，进而喜欢上该门学科。生物教学作为一项重视基础性的教学，许多内容都具有相通性，前期知识点没有学好，将会直接影响到后期的学习。其次，随着学生学习生物到一定阶段，其在学习、练习以及考试过程中也会遇到一些阻碍。部分学生由于受挫能力和心理承受能力较弱，逐渐就会放弃生物学科的学习，影响自身整体素质的提升。因此，生物教师需要立足于实际状况，从多个角度入手对学生进行培养，让学生正确对待生物学习，形成刻苦钻研的能力[2]。最后，部分生物教师专业能力和授课能力都较强，但是却难以取得良好的教学效果，无法实现应有的教学目标。 　　二、提升学生生物学习兴趣的有效性路径 　　（一）重视导言的作用，激发学生好奇心 　　生物导言作为生物课堂的起点，对于整个生物课堂都有着一定的影响。生物教师要重视导言的作用，设计并利用好导言，激发学生学习好奇性。生物教师在设计导言过程中既要带有趣味性，契合本节课堂的学习主题，也要确保导言富有一定哲理，不能为了趣味而趣味。具体而言，生物教师可以将广告词、社会生活热点事件以及风趣生动的故事融入到导言讲解阶段。例如，将“补血，补铁，效果好”的广告融入到无机盐的导言讲解环节，可以给学生通俗易懂的感觉，降低学生生物学习中的畏难情绪。又如，在讲解dna相关的课程时，可以将转基因食品、代孕等社会热点事件融入其中，以社会热点事件为知识讲解的切入点。 　　（二）结合日常生活实例，讲解生物原理 　　学生在日常生活过程中，对于一些常见的生物学现象往往不易理解，也会产生相关的疑问。这就为生物教师激发学生兴趣提供了新契机。生物教师在讲解生物学原理或者概念的时候，为了方便学生进行理解，可以将生物中常见的生物学现象进行对比分析，阐述现象中蕴含的原理。 　　（三）讲课要形象，充分运用现代媒体 　　现代媒体高速发展，其对生物教学的影响也在不断增加。生物教学应当是一种便于理解且生动形象的教学。过于抽象以及复杂的教学，势必会使得学生产生学习畏难情绪，影响学生学习兴趣的提升。因此，生物教师可以利用现代媒体工具，通过音频、图片和视频等方式，将部分抽象化的生物知识转化为具体化的生物知识，让学生产生通俗易懂的感觉，进而提升学生在课堂学习中的注意力。 　　（四）注重关联知识点的比较，加深学生记忆 　　学生在学习压力较大的情况下，往往很难一次性地将所有的生物知识点予以吸收。一旦学生长期遗忘某类知识点而又难以记起时，就很容易产生烦躁感，影响生物学习兴趣。因此，生物教师要注重关联知识点的比较，通过列表或者举例说明的方式对易混淆的知识点进行对比记忆，对关联知识点进行关联记忆，减轻学生记忆负担，让学生更轻松地进行生物学习，喜欢上生物这一课程。 　　（五）精心设计练习作业以及考试试卷 　　生物教师有必要对练习作业以及考试试卷进行合理的设置，提升学生学习信心。首先，生物教师设置的练习作业以及考试试卷必须充分贴合教师所授知识，尽量减少超纲知识在作业或者试卷中出现。其次，生物教师要根据本班生物教学现状以及学生现状，合理编排难易知识点在作业或者试卷中所占的比重，增强练习和考核的科学性和实效性。最后，生物教师对于重点、易错点和难点，要及时地向学生进行讲解，提升生物教学的针对性，使学生长期保持学习热情。 　　三、结语 　　在日常教学环节，生物教师应当注重自身教学方式，合理地将教学方式融入到学习过程中。笔者相信在生物教师努力下，生物教学的模式愈发多样，学生的学习态度、价值观以及学习情感也会向好的方向发展。 　　参考文献： 　　[1]文华松.注重多元化教学激发学生生物学习兴趣探讨[j].成才之路，2018（36）：41. 　　[2]董宇辉.新课标下如何激发学生学习生物的兴趣[j].课程教育研究，2018（30）：170～171. 　　[3