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师生教学关系的调适 不同师生人际关系类型的存在，主要是由师生的不同素 质决定的，此外，还受到某些方面历史文化和社会风气的影 响。社会心理学的研究成果说明，要形成良好的人际关系， 必须具备四个基本条件：即要求的一致或互补相辅；个性的 相似或相容；行为目标的一致或相近；合理的交往形式和方 法。教学过程中师生人际关系的优化和调适必须从以下几个 方面进行： 第一，提高认识，全面科学地把握教学过程中师生人际 关系的特点。首先，学校管理人员尤其是教学管理工作者应 当大张旗鼓，用生动的事例大量宣传建立良好的师生人际关 系的必要性，使广大师生自觉为建立良好的师生关系而努力。 其次，要引导师.生，尤其是教师把握教学过程中师生人际关 系的特点。不但要使教师明确他在师生人际关系中居主导地 位，并能珍惜和利用这种有利地位促进教学工作，还要使教 师认识到，由于师生各自角色、职责、地位及成熟度的不同， 教学过程中的师生关系也可能产生某些“冲突”。这种冲突 可能是认知方面的，也可能是情感方面的。认知方面可以通 过教学中的说理加以解决，情感方面那么主要决定于教师自身 言行与情感的调适。为了建立良好的师生关系，教师要认识 到自身的神圣使命，了解、关心 和保护学生。这是学生信 任、尊敬教师的基础。 第二，根据师生人际交往的规律，努力创立形成良好师 生人际关系的条件。社会心理学的研究证明，人际交往的水 平一一广度和深度