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《识字1》教学设计 《识字1》教学设计1 教学目标： 1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。 2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。 3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学重点、难点： 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学过程： 一、导入新课 1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。 2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。 二、图文结合，认知词语 1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。 2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。 3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件： 柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。 4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和她比美啦，朗读词。 三、练读课文 感受春天 1、看到这幅春景图，你有什么感受？你最想作什么？你想对春姑娘说什么呢？ 2、请你把对春姑娘的赞美都通过读表达出来吧！（请小朋友一边诵读词语，一边看图，一边想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。 3、教师范读。 1）、纠正字音，巡视指导。 2）、指名读、小组读。同桌互读。 3）、读全文。 4）、课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。春天来了，（ ）轻轻地吹，（ ）淅淅地下。柳树（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都开放了，（ ）在花丛中采蜜。（ ）也从南方飞回来了，春天真美啊！ 四、学习偏旁，写字指导 1、指名读。 2、学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。书写生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。 4、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。 5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 板书设计 识字1 春天、春风、春雨 柳树、小草、嫩芽 布谷、燕子、蜜蜂 梨花、杏花、桃花 课后练习： 1、有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。 2、除此之外，你在春天里，还观察到什么？ 《识字1》教学设计2 【课题】 识字１。 【课型】 识字课。 【教学目标】 １、会认１１个生字，会写１０个生字。 ２、正确流利地朗读课文。 ３、积累有关秋天的词语。 【重点和难点】 重点：学会１１个生字，会写生字６个。 难点：积累有关秋天的词语。 【教学时数】 ２课时。 【教具准备】 生字卡片、金秋时节的图画。 第一课时 〖教学目标 １、会认１１个生字；会写４个生字：宜 实 色 华。 ２、正确流利地朗读课文。 〖教学过程 一、说金秋 １、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？ ２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。 ３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、自由读课文 １、复习春天的词语：春回大地 万物复苏 ２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。 ３、自由学习秋天的词语。 ４