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基于“大众创业万众创新”背景下环艺专业毕业设计考核的创新研究 基于“大众创业、万众创新”背景下环艺专业毕业设计考核的创新研究 　　摘要：环艺专业主要是对室内或者公共场所的环境进行设计，该专业对学生的创新实践能力要求较高。在市场的导向作用下，越来越多的院校开始认识到环艺专业毕业设计考核创新工作的重要性，并开展了相关工作，这对于新时期促进高校环艺专业教学改革工作的开展是极为有益的。基于此，本文以“大众创业、万众创新”背景下的高校环艺专业毕业设计考核为研究对象，通过对环艺专业毕业考核创新意义的分析，探究环艺专业毕业设计考核的创新策略。希望能够借助以下研究和探讨，为高校环艺专业毕业设计考核工作的创新提供更多的参考价值。 　　关键词：“双创”背景;环艺专业;毕业设计;考核创新 　　在2015年的全国人大三次会议上，李克强总理在工作会议报告中提出要全面实施“大众创业、万众创新”政策，以此来在整个社会中营造起一股创新创业的良好氛围，促进国民创业精神的激发。大学生群体作为社会发展的主要生力军，其在减负社会发展的重要历史使命的同时，更成为了社会“双创”的主要构成者。尤其是在知识经济不断发展的当今社会形势下，人才已经成为社会发展最重要的资源，大学生培育不仅要专注于某一专业领域的知识、技能培育，更需要以发展的眼光来看待人才培育工作，将“双创”教育引入高校教育中，促进学生创新创业能力的提升。从而在使大学生掌握“双创”能力的基础上，改变传统就业方式，并结合社会发展新形势大胆尝试自主创业，为社会产业的多样化、多元化创新发展贡献力量。厦门理工学院在“大众创业、万众创新”政策的号召下，结合学校“开放式、应用型、地方性、国际化、亲产业”的办学定位，构建了“以就业需求和素质养成为导向的实践型、创新型人才培养体系”，培养出了一大批环艺专业“双创”人才。但受各方面现实因素的影响，目前，厦门理工学院在环艺专业毕业设计考核方面仍存在一定的问题，如学制缺乏弹性、毕业设计课程体系不合理、毕业设计中的创业项目缺乏实操体验、毕设考核轻过程管理、毕设考核轻职业能力的培养等这一系列的问题。这些问题严重抑制了环艺专业创新创业教育的有效实施。为此，作为一名高校环艺教育工作者，我们有必要结合自身工作实际，以“大众创业、万众创新”为背景，来对环艺专业毕业设计考核情况进行全面的探究。 　　1环艺专业毕业设计考核创新的意义 　　1.1环艺专业毕业设计需要具有创新点 　　环艺专业的大学生毕业之后进入企业工作，需要利用自身的专业知识推动室内设计和公共环境设计的创新和发展。因此，环艺专业毕业设计对学生的创新能力提出了较高的要求：第一，环艺专业毕业设计是对学生综合能力的考察，可以帮助学生建立完善的知识体系，是对高等教育阶段所学知识的总结和应用。环艺专业对学生的创新能力要求较高，因此在进行毕业设计考核时，需要将创新能力纳入考核范围，提高学生对创新能力的重视，使其更加认真地对待毕业设计，能够为后续进入企业工作打下良好的基础。第二，在“大众创业、万众创新”背景下，企业对环艺专业毕业生的综合能力要求逐步提高。创新能力是其中最重要的内容，企业希望通过大学生的创新能力为自身注入更多新鲜血液，提高企业的核心竞争力，可以为社会提供更加优质的环艺专业服务。 　　1.2是改善环艺专业毕业设计问题的有效策略 　　随着高等教育的不断改革，环艺专业在人才培养目标、教学模式、教学内容等多个方面进行了创新。但是，环艺专业毕业设计考核工作依然存在多个方面的问题，主要体现在：第一，学生和教师对毕业设计的重视程度不高。很多教师为了获得高绩效，往往不会认真考核学生的毕业设计作品，这就导致学生在进行毕业设计时，出现不认真对待的态度，很多学生边实习边进行毕业设计。也有部分学生直接照抄网络上的资源，导致环艺专业毕业设计的考核工作形同虚设，学校无法对学生的综合能力进行全面评价。第二，毕业设计内容与实际联系不够紧密。很多教师在指导毕业设计时，往往会拟定一些题目让学生自由选择;但是这些毕业设计题目与实际需求脱节的现象非常严重，从而导致学生的毕业设计作品与实际联系不够紧密，无法体现学生的学习水平，也不能对学生未来的发展提供助力。第三，对学生毕业设计缺乏有效的管理。教师对学生毕业设计的指导不够，大多数学生主要依靠自身完成毕业作品的设计，导致作品质量较低。同时，毕业设计期间，高校对学生的管理比较松懈，很多学生忙于考研或者实习，基本上不参加毕业设计的课程学习，最后提交的设计作品都是敷衍了事，其质量根本无法得到保障。 　　综上所述，当前环艺专业毕业设计无法对学生的综合能力进行全面考察，进而影响了环艺专业的教学质量，不利于人才培养目标的实现。我们需要通过对毕业设计考核的创新，不断发挥