让物理实验课充满生命的活力市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptxVIP

让物理试验课充满生命活力;问题提出;调查结果;调查结果分析;采取改进办法;“先做，后讲”试验教学法;教学流程图;试验教学案例;《验证力平行四边形定则》; 问题3、本试验要统计下什么数据？ 问题4、统计下分力和协力大小和方向后怎样验证它们之间关系？ …… 第三阶段：试验操作、发觉问题阶段（学生在完成试验操作时，教师进行个别指导，发觉共同问题再让学生共同交流） 第四阶段：交流试验操作中发觉现象和问题阶段;学生发觉问题1：两弹簧秤测同一力读数不一样，为何？怎样处理??? 学生发觉问题2：两分力依据平行四边形法则画出协力F/ 与试验测出协力F不一样 教师发觉问题1：在读两弹簧秤读数时，视线未与刻度线垂直，读数未按有效值来读 教师发觉问题2：两弹簧秤拉力方向都是对称；没有各种情况 教师发觉问题3：在画力图示时，标度长度百分比太大，力图太小 ……;第五阶段：完成数据分析、得出结论。 结论1：分力大小和方向与协力大小和方向组成平行四边形法则 结论2：分力大小能够比协力大小大，也能够相等，还能够比协力大小小 …… 第六阶段：交流，讨论试验数据分析方法和试验结论；提出改进意见。 ;“先做，后讲”试验教学法带来改变;存在问题;让我们试验课堂充满生命活力！