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年级上册语文说课稿 二年级上册语文说课稿 篇1 【说教材】 《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。 全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。 【说教学目标】 根据新课标要求，针对二年级学生特点，第一课时的学习目标如下： 1、 正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文。 2、 会读、会写本课的10个生字，认识两个多音字，认识1个偏旁。 3、 初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 【说教学重、难点】 根据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 初步感受大禹无私奉献的精神。 【说学情】 二年级上册语文说课稿 篇1 一、说教材 《活化石》是二年级上册第八组的一篇讲读课文。本单元教材是以爱科学为专题编排的。本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。 根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标： 知识与能力：1、认识11个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 过程与方法：在读书过程中，注重教给学生边读边想的读书方法，在读中感悟。 情感态度价值观：初步了解一些活化石的知识，有保护珍稀动物的意识。 教学重难点：识字、写字和有感情地朗读课文。 二、说教法和学法 在低年级的阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我采用以下教学方法： 1、情境教学法。巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的感受和深切的情感体验。 2、朗读感悟法。“阅读是学生、教师和文本之间对话的过程”，在教学中通过让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深理解体验，获得情感的熏陶。 3、体验教学法。让学生在朗读中体会活化石的趣味性，激发学生保护稀有动物的兴趣。 三、说学法 因为二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，充满着对新鲜事物的敏感和极其丰富的想象力，因此，我把“自主发现”法、“合作探究”法这两种学习方法引入课堂，为学生铺设体验成功的平台。鼓励他们自主学习、思考，大胆质疑，在合作探究中共同进步。 本课的教学准备，需要多媒体课件和生字词卡片，课时安排：2课时。 下面我重点介绍第一课时的设计思路。 四、说教学过程 （一）、播放课件，激趣导入: 1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。） 2．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。） 3．板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 （二）、初读课文，整体感知： 1、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。 （自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。） 2、出示生字词：引导学生自读、评议、指读、齐读、开火车读、小组赛读，做猜字游戏等多种形式学习生字。 3、交流识字方法，用自己喜欢的方式识字。从而把枯燥的识字变成有趣的识字活动，扎实有效的进行识字教学，切实落实识字教学作为低年级语文教学重点的学习目标。 （三）、细读感悟，读中悟趣: 1、学生再读课文，边读边想：课文主要介绍了哪几种活化石？ 学生自由汇报，师相机板书：银杏树、大熊猫、中华鲟。 2、你最喜欢哪种活化石，把有关的段落多读几遍。 3、重点指导第二段“银杏树“： ①自由朗读，通过读书你知道了什么？学生交流。 ②教师相机板书：珍贵小扇子长得慢 教师抓住银杏树的特点，指导学生朗读。采用自由读，指名读，评价读，教师范读等不同读书方式，渗透边读边想的读书方法，教师再利用多媒体课件向学生展示银杏树，帮助学生读好课文。 3、剩下的两个自然段，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读等多种汇报形式。 （积极倡导自主合作的学习方式，尊重学生主体地位，把学习的主动权还给孩子，教师真正成为学生学习的引导者和组织者。在本环节的教学中教师始终把握阅读教学以“读”为本的特点，充分尊重学生在学习过程中的独特体验。） 6、学了这篇课文，你有什么感受？（激发学生保护稀有动物的意识） （四）、拓展延伸： 请小朋友们把课前收集的有关活化石的资料，来和同学们交流。 （现代信息