基于新媒体背景下对大学声乐教学改革的思考.docx

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基于新媒体背景下对大学声乐教学改革的思考   【摘要】随着信息技术的发展,新媒体手段被应用在各个科目的教学中,大学声乐教师也应及时改变教学方法。目前存在教育模式单一、学科之间缺乏关联性等问题,需要教师进一步研究。基于此,本文提出了利用课下网络交流平台、激发学生学习兴趣、丰富教学内容、提高教师教育水平四个方面措施,希望能在新媒体背景下提高大学声乐的教学效率,促进学生的发展。   【关键词】新媒体;大学声乐;教学方法   【中图分类号】g642【文献标识码】a   声乐教学是高校音乐教学中的重要内容,也是培养学生艺术气息的主要途径之一,将多媒体技术与声乐相结合,能够改变传统的教学模式,促进声乐课程的开展,需要教师加以利用。同时,学校应该加强基础设施的建设,提高教学质量,促进声乐文化的可持续性发展。   一、大学声乐教学现状   (一)教学方式单一   教师在进行大学声乐教学过程中,受应试教育的影响,采取“填鸭式”教学,向学生灌输知识,学生只能被动地接受,导致其缺乏兴趣,与新课程改革的要求相背离,难以有效提升学生的声乐水平。在课堂上,教师过于注重声乐知识的重要性与专业性,部分学生能够在比赛中得到优异的成绩,但是学生之间缺乏交流,难以从中发现自己的问题。部分学校盲目扩大招生规模,没有对基础设施进行改善,出现几十人共用一个教学场地的情况,导致学生缺乏练习的时间,影响声乐教学质量。另外,部分教师对于教学缺乏创新,在课堂上没有注重学生之间的个体差异性,影响其个性化和创造性的发展。   (二)教学内容不合理   在声乐课堂中,教材具有重要作用,是学生学习的依据,对教学水平有直接影响。但是目前存在声乐教材使用不合理的现象,严重影响教学质量,增加学生提高自己能力的难度,并且部分学生存在基础知识薄弱的问题。现阶段,教师以实际技能的训练作为主要的课程内容,导致学生的基础理论知识不扎实,影響学习效率。另外,在声乐教学过程中,教师缺乏针对性,也不能充分尊重学生,没有结合其具体实际情况进行因材施教。同时,没有认识到舞台对学生发展的价值与意义,虽然部分学生能够有效地掌握发音技巧,但是在面对舞台时会产生紧张、焦虑的心理,从而惊慌失措,无法发挥自身应有的水平[1]。   (三)学科之间缺乏联系性   现阶段,在大学声乐教学中,部分教师以声乐教学思想为主要内容,将声乐独立起来,对此门课程进行深度的挖掘,导致其与其他科目缺乏联系。在声乐课中,教师基本是艺术院校中声乐专业毕业学生,在进行教课时,容易带入其在课堂中所学的知识,过于追求声乐内容的专业性,向学生传递一种声乐是一门完全独立学科的概念,影响其学习兴趣。另外,教师在教学过程中,没有与实际相结合,不了解现阶段需要哪种声乐人才,所以在教学内容方面设计不合理。   二、如何在新媒体背景下对大学声乐教学进行改革   (一)利用课下网络交流平台   主要运用网络不受时空限制的特点,帮助学生在课下进行练习,运用学习软件学生能够随机抽取题目,教师通过软件对学生进行督促。运用这种方式,不仅能开发学生的潜能,还能促进师生之间的交流,拉近两者的距离,提高教学质量。例如,1911学堂首先选择在继续教育领域“出击”,立足互联网时代的技术前沿,采取“知识即服务”的kaas模式,将内容、认证、技术、服务四位一体,研发了“线上+线下”混合式学习方式以及专业化设计阶梯式的人才成长规划路径,为社会提供与时俱进的终身教育解决方案。目前,1911学堂已投入上千万资金,集结了200余位各领域的权威专家学者,并将建立由数千位全球知名专家教授组成的高端专家导师库;已推出在线干部学院、在线商学院,并即将与各领域内顶尖权威机构及专家教授、业界精英开展学术课题与课程研发合作,共同打造数十个专业的人才培养在线学院。除了在线学院,1911学堂还研发了相应的线下专业课程体系,为组织及个人学习者提供混合式标准项目及单位定制项目,并即将与国内国际知名高校合作推出学位项目。   (二)激发学生学习兴趣   在声乐课堂上,激发学生的学习兴趣有利于提高教学效率。首先,学校应转变传统的声乐教学模式,改变教师的教学方法,加强对新媒体的利用,提高学生的学习热情。首先,教师应利用网络技术中丰富的信息资源,开展声乐教学内容,激发学生的积极性;其次,运用多样化的教学方式进行教学。根据学生的具体情况和教学内容,制定教学计划,从而激发学生的学习兴趣;最后,教师应加强与学生的沟通,从而创建良好的学习氛围,带领其欣赏不同风格的音乐,了解那个时代的演唱特点,从而提高学生学习的主动性。例如,中国音乐学院近期展开了使用“作业盒子”进行“互联网+教育”。“作业盒子”是北京知识印象

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