基于新媒体背景下对大学声乐教学改革的思考.docxVIP

基于新媒体背景下对大学声乐教学改革的思考 　　【摘要】随着信息技术的发展，新媒体手段被应用在各个科目的教学中，大学声乐教师也应及时改变教学方法。目前存在教育模式单一、学科之间缺乏关联性等问题，需要教师进一步研究。基于此，本文提出了利用课下网络交流平台、激发学生学习兴趣、丰富教学内容、提高教师教育水平四个方面措施，希望能在新媒体背景下提高大学声乐的教学效率，促进学生的发展。 　　【关键词】新媒体;大学声乐;教学方法 　　【中图分类号】g642【文献标识码】a 　　声乐教学是高校音乐教学中的重要内容，也是培养学生艺术气息的主要途径之一，将多媒体技术与声乐相结合，能够改变传统的教学模式，促进声乐课程的开展，需要教师加以利用。同时，学校应该加强基础设施的建设，提高教学质量，促进声乐文化的可持续性发展。 　　一、大学声乐教学现状 　　（一）教学方式单一 　　教师在进行大学声乐教学过程中，受应试教育的影响，采取“填鸭式”教学，向学生灌输知识，学生只能被动地接受，导致其缺乏兴趣，与新课程改革的要求相背离，难以有效提升学生的声乐水平。在课堂上，教师过于注重声乐知识的重要性与专业性，部分学生能够在比赛中得到优异的成绩，但是学生之间缺乏交流，难以从中发现自己的问题。部分学校盲目扩大招生规模，没有对基础设施进行改善，出现几十人共用一个教学场地的情况，导致学生缺乏练习的时间，影响声乐教学质量。另外，部分教师对于教学缺乏创新，在课堂上没有注重学生之间的个体差异性，影响其个性化和创造性的发展。 　　（二）教学内容不合理 　　在声乐课堂中，教材具有重要作用，是学生学习的依据，对教学水平有直接影响。但是目前存在声乐教材使用不合理的现象，严重影响教学质量，增加学生提高自己能力的难度，并且部分学生存在基础知识薄弱的问题。现阶段，教师以实际技能的训练作为主要的课程内容，导致学生的基础理论知识不扎实，影響学习效率。另外，在声乐教学过程中，教师缺乏针对性，也不能充分尊重学生，没有结合其具体实际情况进行因材施教。同时，没有认识到舞台对学生发展的价值与意义，虽然部分学生能够有效地掌握发音技巧，但是在面对舞台时会产生紧张、焦虑的心理，从而惊慌失措，无法发挥自身应有的水平[1]。 　　（三）学科之间缺乏联系性 　　现阶段，在大学声乐教学中，部分教师以声乐教学思想为主要内容，将声乐独立起来，对此门课程进行深度的挖掘，导致其与其他科目缺乏联系。在声乐课中，教师基本是艺术院校中声乐专业毕业学生，在进行教课时，容易带入其在课堂中所学的知识，过于追求声乐内容的专业性，向学生传递一种声乐是一门完全独立学科的概念，影响其学习兴趣。另外，教师在教学过程中，没有与实际相结合，不了解现阶段需要哪种声乐人才，所以在教学内容方面设计不合理。 　　二、如何在新媒体背景下对大学声乐教学进行改革 　　（一）利用课下网络交流平台 　　主要运用网络不受时空限制的特点，帮助学生在课下进行练习，运用学习软件学生能够随机抽取题目，教师通过软件对学生进行督促。运用这种方式，不仅能开发学生的潜能，还能促进师生之间的交流，拉近两者的距离，提高教学质量。例如，1911学堂首先选择在继续教育领域“出击”，立足互联网时代的技术前沿，采取“知识即服务”的kaas模式，将内容、认证、技术、服务四位一体，研发了“线上+线下”混合式学习方式以及专业化设计阶梯式的人才成长规划路径，为社会提供与时俱进的终身教育解决方案。目前，1911学堂已投入上千万资金，集结了200余位各领域的权威专家学者，并将建立由数千位全球知名专家教授组成的高端专家导师库;已推出在线干部学院、在线商学院，并即将与各领域内顶尖权威机构及专家教授、业界精英开展学术课题与课程研发合作，共同打造数十个专业的人才培养在线学院。除了在线学院，1911学堂还研发了相应的线下专业课程体系，为组织及个人学习者提供混合式标准项目及单位定制项目，并即将与国内国际知名高校合作推出学位项目。 　　（二）激发学生学习兴趣 　　在声乐课堂上，激发学生的学习兴趣有利于提高教学效率。首先，学校应转变传统的声乐教学模式，改变教师的教学方法，加强对新媒体的利用，提高学生的学习热情。首先，教师应利用网络技术中丰富的信息资源，开展声乐教学内容，激发学生的积极性;其次，运用多样化的教学方式进行教学。根据学生的具体情况和教学内容，制定教学计划，从而激发学生的学习兴趣;最后，教师应加强与学生的沟通，从而创建良好的学习氛围，带领其欣赏不同风格的音乐，了解那个时代的演唱特点，从而提高学生学习的主动性。例如，中国音乐学院近期展开了使用“作业盒子”进行“互联网+教育”。“作业盒子”是北京知识印象