小学生科学中实验数据处理能力培养策略.docVIP

小学生科学中实验数据办理水平培养策略 研究式实验授课是当前小学科学授课的主流形式。让学生在研究过程中经历 着手与动脑，从而促动研究水平的提升。但是，在平常授课中也存有为实验而实 验，研究过程中着手有余而动脑不足，不过依葫芦画瓢。学生面对实验后获取的 数据是一脸的茫然，无从下手，明显缺乏数据办理水平。我认为应该从以下几个 方面实行培养： 、借助图表工具来解析办理数据，让抽象变形象 在解析办理数据阶段，主若是让数据来“说话”。从中追求必然的规律或作为讲解自然现象的依照。一般来说，原始数据（数字表格）不能够表现出数据的内在规律，学生很难理解到所收集数据有什么意义，应该教会学生如何使用不相同的方法来显现数据，从而表现出其内在的规律。也就是说，测量和观察结果自己不能够作为凭据来实行讲解，学生应该学会如何用数据作为论据支持或反驳对一事件或现象的讲解。在不相同的年级，依照不相同研究内容的特点，在科学课上，学生常用 的显现数据的策略包括柱状图、线图、标记图、地图、时间表、流程图、饼状图、维恩图、模型图等。同时作图必定力求规范与雅观，现在好多孩子都比较“懒散”，特别是到了五六年级，连铅笔橡皮尺子等基本的学具都不备，画图时采用钢笔圆珠笔等手画，错了就用改正液涂，改正纸贴。拟定的比率尺不合理，以致所画的 图像比率失调，影响了直观收效，从而影响了对数据的办理与解析。作图必定规范，习惯的养成很重要。 如在