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师范学院实验教学工作规范 第一章总则 第一条实验教学工作是高等学校教学工作的重要组成部分，为了科学组织实验教学，规范实验教学过程，全面提高我校实验教学质量和管理水平，特制订本规范。 第二条实验教学的基本任务是加强学生实验操作技能的基本训练，加深学生对基本理论的认识和理解，了解科学实验的主要过程和基本方法，培养学生的观察力、创造力、严谨的工作态度、积极主动的探索精神以及分析问题、解决问题的能力，使学生初步学会科学研究的方法。 第三条实验教学人员在实验教学过程中起主导作用，应以高度的责任感认真对待实验教学工作，精心设计实验教学过程，启发和调动学生的积极性和创造性，要运用各种教学手段加强学生的操作技能训练，加强和巩固学生对理论的理解。 第四条加强实验教学工作的管理和领导是提高实验教学质量的根本保证。各级管理干部都要认真学习教育科学理论和管理理论，借鉴国内外的实验教学管理经验，熟悉业务，坚持深入教学第一线，注重调查研究，勇于探索和改革，努力提高实验教学管理水平。 第二章实验教学文件 第五条实验教学大纲是实验教学的重要指导性文件，是组织实施实验教学、规范实验教学过程、检查实验教学质量、指导实验室建设的重要依据，也是编写实验教材或实验指导书、考核学生实验课成绩的依据。因此，凡列入人才培养方案的实验均须制定实验教学大纲。 实验教学大纲一经批准执行，不得随意变动，以保持其严肃性和稳定性。若确属教学要求或硬件条件不能满足等情况需要变更实验内容的，必须严格按照实验项目变更申报程序执行。 实验教学大纲的制订或修订工作一般和课程教学大纲修订工作一起进行。 第六条实验教材(或实验指导书)是体现实验教学目的、内容和方法的重要载体，它主要包括实验目的、要求、实验原理、实验所用仪器、实验步骤和方法、实验注意事项、实验预习要求、实验报告要求和讨论题等内容。对于综合性或设计性实验应包括由学生拟定实验方案、选择所用实验装置、确定实验方法、整理数据、分析实验结果等要求。实验指导书应根据人才培养方案和实验教学大纲的变化及时作相应调整。 实验室主任应组织有关专家负责审定其内容，以确保实验教材(或实验指导书)的质量。不断更新实验教学内容，要求尽可能使用近三年的实验教材(或实验指导书)。 第三章实验教学内容及项目管理 第七条实验教学内容的制定应以专业人才培养计划、课程的教学目的为依据，不断优化、更新，提高实验教学内容的起点，设置由浅入深、由简单到复杂、由被动模仿到主动设计以及综合运用，形成具有演示实验、验证性实验、综合性实验、设计性和研究性实验不同层次所组成的实验教学内容体系。 对投资成本高(高价值设备、高材耗和高能耗、学生受益面小)，而又不利于学生动手能力、综合设计能力培养的实验内容，不宜作为本、专科实验教学内容，可充分利用现代教育技术，通过仿真或虚拟实验等辅助手段来实现。 第八条依据实验教学内容，科学设置实验项目，一般每个实验单元时间为2小时(有特殊要求的除外)。每学期开课前一周各实验室认真填写本学期所开设的实验项目卡(见1)，并报学校教务处汇总。 第九条变更、新增实验项目，须由实验教师在前一学期末，填写《变更实验项目申请表》(见2)，经实验室主任同意，系主管领导批准并签署意见后报教务处审核并备案。 第十条实验按形式和内容可分为演示性、验证性、综合性、设计性和研究性等类型。不同类型实验的实验目的、方法、特点和适用范围各不相同。 (一)演示性实验：由教师操作，学生仔细观察，验证理论、说明原理和介绍方法； (二)验证性实验：按照实验教材(或实验指导书)的要求，由学生操作验证课堂所学的理论，加深对基本理论、基本知识的理解，掌握基本的实验知识、实验方法和实验技能、实验数据处理，撰写规范的实验报告； (三)综合性实验：可以是学科内一门或多门课程教学内容的综合，也可以是跨学科的综合。运用多方面知识、多种实验方法，按照要求(或自拟实验方案)进行实验，主要培养学生综合运用所学知识和实验方法、实验技能，分析、解决问题的能力； (四)设计性实验：可以是实验方案的设计，也可以是系统的分析与设计。学生独立完成从查阅资料、拟定实验方案、实验方法和步骤(或系统的分析与设计)、选择仪器设备(或自行设计、制作)并实际操作运行，以完成实验的全过程，同时形成完整的实验报告，主要培养学生组织能力和自主实验的能力； (五)研究性实验：运用多学科知识、综合多学科内容，结合教师的科研项目，使学生初步掌握科学思维方式和科学研究方法，学会撰写科研报告和有关论证报告，培养学生创新能力。 第四章实验教学过程的组织与质量管理 第十一条每学期的实验教学任务，由各系负责严格按照人才培养方案和实验教学大纲的规定，在前一学期期末制定开课计划表(见3)，并下达任务书(见4)给实验室和相关实验教师。实验室应根据实验教学任务书组织有关人