滇人版信息技术七上 第13课 数据的计算——用公式计算数据 教案.docxVIP

信息技术 七年级第9册 第13课《数据的计算—用公式计算数据》教学设计 一、教学设计说明： 1、根据新课程课堂教学理论念“教师应激发学生的学习学习积极性”，提供学生自主学习的机会，本课教学内容实践性比较强，所以任务为点，把知识点融进任务里面。 2、以家用电器耗用调查表为任务。先让学生做，完了教师总结任务。 二、教学内容分析：本课的教学内容为数据的计算：使用公式进行计算，单元格地址的引用。 三、教学对象与教学方法分析： 1、教学对象：教授的对象是刚刚升的七年级学生，在小学对这个软件有一定的了解，可是没有深入的掌握并且对有些细节可能不敢兴起，所以教师要掌握引起学生的兴趣，搜索一些让学生感兴趣的素材，并且在组织方法上也要让学生感兴趣。 2、教学方法：创设情境，激发兴趣――任务驱动，自主探究――围绕主题，小组合作学习法。 四、学法设计：归纳式学习指导法、思考评价法、总结巩固法。实践演练发。 五、教学目标： 1、知识与技能目标： 掌握使用公式的方法，单元格地址的引用要公式复制。 2、过程与方法： 通过完成任务掌握分析问题的方法与解决问题的技巧。 3、激发学生的学习兴趣，通过问题的探讨培养学生解决问题的能力。 六、教学重点、难点： 1、教学重点：公式的使用，数据计算。 2、教学难点：单元格地址引用于公式的复制。 七、教学流程： 任务提出 任务提出 让学生看任务：任务驱动的方法。 呈现目标 让学生知道本节课的总体目标，让学生在以后学习中围绕目标。 自主探究 围绕教学目标，出示问题，利用教材自主探究自主学习，并且提出新的问题。 师教讲解任务 先让学生根据自主学习的结果进行归纳总结，完了由教师我进行归纳总结得出结论。 巩固练习 根据不同层次的练习题让学生再次体验信息的含义，和信息的特点。 《数据的计算——用公式计算》教案 教材 新纲要云南省实验教材 地 点 计算机教室 重难点 教学重点：公式的使用，数据计算 教学难点：单元格地址的引用于复制公式 预期目标 1、学会熟练使用公式进行计算 2、单元格地址的引用于复制公式 顺 序 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动与组织方式 导入部分 数据的计算—用公式计算数据。 激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。 问题导入：小明调查了家里常用的电器的功率并估算出每天的使用时间，制作了表格，计算出这些电器的日用电量和每月的电费，了解不用的耗电情况。你们现在谁会计算，动手计算，看谁计算的比较快。 生：老师我会的 生：老师我会 新授部分 1、输入公式 2、想一想 3、单元格地址的引用 4公式的复制 5、知识链接 让学生会输入公式。 ， 引出单元格地址引用 掌握单元格地址的引用 掌握公式的复制 引出 掌握绝对地址引用， 好，现在就让你们试一试看看谁计算出来，，， 注意：日用电量=功率*日使用时间÷1000 在观察同学的输入情况，，， 并做讲解注意细节问题： 1、在输入公式之前必须选中要存放结果的单元格 2、公式与数学表达式相似， 3、输入公式要以=号开头 4、公式中使用的括号必须以成对出现。 计算电冰箱日用电量时输入的公式是“=C4*D4/1000”为什么不是“=140*24/1000”,他们的计算结果是一样的吗？若不一样又有什么不同？ 同学们就自己动手试试 那什么叫做单元格地址引用/ 其实很简单，在公式中用到了单元格地址，例如C4、D4 这就是单元格地址的引用？那为什么输入地址而计算机就会计算呢？ 谁回答？ 很简单，你告诉地址电脑就会自动的读取数据。 你们现在就用公式的复制方法计算出其他的电器日用量。 总结：选中要复制的单元格，将鼠标移动到单元格右下角的填充柄上，这时候光标变成十字架，向下拖动填充柄相关单元格就自动复制单元格，将结果填充到结果单元格中。 假设每月以30天计，月电费=日用电量*30*每度电价 现在请同学们计算机出家里每一种电器月用电量。 大家刚才做的对吗？ 为什么？有同学能告诉我们？ 讲解地址的绝对引用在复制公式的时候不想让地址发生改变就在前面添加绝对符号“$”成为绝对地址引用，那为什么不变呢？ 思考并动手操作练习 记笔记并做练习演示 让学生动手思考 生：很简单 生：不知道 实践练习 思考记笔记 实践操作 生：老师不知道 生：老师数字不对 再次让学生操作 活动探究 练习公式的使用 掌握单元格地址的使用和绝对地址的引用 把每一个评委的的数字使用计算出来。 练习操作 总结 1、公式的使用 2、单元格地址引用 3、公式的复制 可能在探讨的时间不够达不到预定的目标 在讲解学生不容易理解必须通过实际的例子，操作的时候在讲解。 学生觉得内容枯燥，所以教师要多让学生参与到活动中。 教学反思 本节课的主要内容是公式和函数的应用，对数据的处理和统