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一年级数学教案上册模板7篇 教学目标 1.使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述. 2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力. 3.渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯. 教学重点 掌握6加几的计算方法. 教学难点 熟练进行6加几的计算. 教学过程 一、复习导入. 师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗?出示口算卡片： ，指名说口算过程.(想：把8凑成10需要2，把5分成2和3， 8加2等于10，10再加3等于13.) 依次出示口算卡片，学生开火车口算. 投影出示 指名回答. 师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几) 板书课题：6加几 二、指导探索. 1.教学例1. (1)板书： □ 师：这道题该怎么算呢?请你们试着做一做. 学生尝试着完成.全班进行交流： 随学生口述的过程，教师演示课件6加几. 师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程? 指名回答.教师板书： 问：为什么要把5分成4和1? (2)板书： □ 指名回答.(如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快?学生可能是由上一题 推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算.如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少?) 学生分组交流. 指名回答，教师板书： 2.教学例2【继续演示课件6加几】. 板书： □， □， □ 师：这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后交流： (可能会出现几种做法：① ②想： ，所以 ) 比较：哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置， 来推算 比较简便.) 三、巩固练习【继续演示课件6加几】. 1. 指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫? 学生独立列式解答. 订正：你是怎么计算的? 2. 学生自己叙述图意列式解答. 订正：你是怎样计算的? 3.指名口算. 4.学生独立完成下题. 四、课堂小结. 今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题吗? 五、游戏：投篮【详见探究活动】. 一、教学设计说明 《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。 二、教学设计 教学目标： 1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时 =60 分。 2、 在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。 3、 通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。 教学重点： 时、分的认识。 教学难点： 几时几分的认读。 教学准备： 教具――多媒体课件，时钟模型;学具――小钟。 教学预设： 一、复习引入 同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗? (课件出示婷婷的录像) 师：看一看婷婷在干什么? 生：起床、吃早餐、上学、上课。 师：她什么时间起床?你是怎么认的? 她什么时间吃早餐呢?怎么认的呢? (学生一一口答) 师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗?跟你同位的小朋友说一说。(学生互相说一说) 归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时;分针指着6，时针走过几，就是几时半。 二、指导探究 1 、 用 5 分 5 分数的方法认识时间 ( 1 ) (课件出示图片)婷婷现在在干什么呢? (做操) 这是婷婷做操的时间 (出示钟面 9：15)，你们还会认吗? ( 2 )是几时几分