《什么是周长》教学设计（含配套课件）.docxVIP

《什么是周长》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学三年级P44-45 【教学目标】知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察操作活动，认识周长，能测量平面图形和不规 那么图形的周长，同时培养学生动手操作能力 过程与方法：学生通过观察和操作等实践活动，初步理解周长的含义，并能自主探索测量周 长的多种方法。 情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系 【教学重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识什么是周长 【教学难点】能测量并计算图形的周长 【教学准备】教师：PPT、2片大树叶、1片小树叶、软尺、线、2个磁贴 学生：直尺 【教学流程】一、创设情境，导入新课 师：同学们，秋天来了，树叶纷纷飘落下来。一只小蚂蚁爬了过来。想看看它是怎么爬的吗? 播放PPT:蚂蚁爬师：谁来说一说小蚂蚁是怎么爬的？ 生答。 师：你能指一指小蚂蚁爬的路线吗？ 生指。 师：叶子的边，我们把它叫做边线（板书）二、动手操作，具体感知 师：想不想把小蚂蚁爬过的路线画下来？那我们就来一个比赛吧！ （师与一生比赛，其余同学当裁判（喊：123开始），看谁画得又对又快）1、生画标准，师故意把树叶的边线画大 师：小裁判，请发言2、生画标准，师故意画差一点可以回到起点的边线 师：从起点（板书）出发，沿着边线一周，最后又回到起点 我们一起来看看小蚂蚁走的路径到底是不是这样的。（PPT） 3、生画标准，师故意在把叶脉也画起来。 师：我们一起来看看小蚂蚁有没有走到叶脉。（PPT） 描一描师：你们想不想自己动手描一描边线。翻开课本45页，用彩笔自己描一描树叶和数 学书封面的边线。 4、生用刚刚的大叶子标准地画出边线，师故意用小叶子画边线 师：比赛为什么不公平？（大叶子的边线长，小叶子的边线短） 图形的边线有长有短，那么图形的边线的长短在数学上到底叫什么呢？我们一起 看看小蚂蚁怎么说。（PPT）—我爬过的一周的长度就是属于的周长。 师：我们一起把小蚂蚁的话读一遍。（板书：周长）谁能再来说说比赛不公平的原因。 生：老师叶子的周长长，同学叶子的周长短 比赛总结： 师：刚刚我们画出来的这些是周长吗？（边线）什么是树叶的周长？（板书：什么是） 树叶一周的长度就是树叶的周长（板书） 师：你认为这句话中，有哪些字比拟重要？（板书：一周，长度，下面加重点三角号） 判断 师：这些有缺口的，叫不封闭图形。这些没有缺口，封闭起来的叫封闭图形（板书：封闭图 形写树叶下面） 生读板书，封闭图形一周的长度叫做周长 摸一摸 师：其实，在我们身边有很多物体都有周长。同桌合作。 1、找一找身边的物体 2、摸一摸它的边线 3、说一说它的周长 生汇报，边指边说（书的封面，讲台桌面） 师：刚刚我们说的物体外表（板书），物体外表一周的长度也叫做周长 量一量 师：刚刚我们找到了生活中有很多事物有周长，如果测量数学书封面的周长，你觉得要用什 么测量工具？怎么测？测量时要注意什么？ 测量对象 测量工具 测量结果（单位：厘米） 数学书封面的长度 树叶的周长 生汇报测量方法和结果。特别地，树叶的测量方法： 预设1：用线绕一周，用尺子量出绕一周线的长度 师：这就是我们数学中化曲为直的方法。（板书：化曲为直） 预设2：用软尺绕一周测量 请生上台演示 板书：生测量结果 数一数 师：这三个图形，哪个周长长呢？如果小正方形的边长是1厘米，你能数出这些图形的周长 吗？ 学生汇报。 师：有更快的数的方法吗？ 三、巩固练习，内化提升 1、师：他们走的路一样长吗？ 唐老鸭：我沿着路线A-B-D-A走 米老鼠：我沿着路线A-B-GA走B C 小结：长方形两条对边相等。 2、思考题: 师：这些图形的周长，你会计算吗？回去思考以下，下节课我们一起来探索! 四、谈收获 师：这节课你们有收获吗？你学会了什么？ 【板书】什么是周长 边线化曲为直树叶二a的长度就是树叶的周长封闭图形 边线 化曲为直 物体外表