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《常见的天气系统》教学设计 铅山一中 政史地组 谭秀芝 设计思想 以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习， 并加以归纳、总结，学为己用。教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这 一理念，注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。给学生充裕的时间和既 定的范围展示所学成果，教师及时进行适当的总结归纳。课前应尽可能全面地 将各知识点以不同的形式在学案上体现，学生或讨论、或展示、或交流，进而 让学生主动参与课堂教学，提高课堂效益。 教材分析 本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。本部分内容是第二章的重点，同时也是难点内容。教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。 学情分析 学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面， 理解的难度可想而知。教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。 教学目标 1、知识与技能 能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。 能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并对其影响下的天气状况做出推断。 能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。2、过程与方法 学生在教师演示引导下 , 通过读图、比较、推理、讨论等学习活动 ,建立了空间概念，提高了绘图能力。 3、情感态度与价值观 使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的 。 教学重点 1、理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征。 2、气旋与反气旋的形成，气流特征及其天气特点。教学难点 1、 判断锋面类型。 2、 气旋与反气旋在南北半球的旋转方向。课时安排 2 课时教学方法 读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法和启发探究法。教学过程设计 学生进入教室——音乐播放, 【新课导入】 视频展示：中央电视台天气预报节目节选。请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物。 【学生活动】 小组讨论后回答：风、霜、雨、雪…… 【设计意图】 1.开门见山，直入主题。2.小组讨论，培养合作意识。 【教师总结】 天气会有不同的变化，是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。影响我国的天气系统主要有锋面系统、高低压系统等。今天我们来学习锋面系统。 一、锋面系统（板书）. 1、锋面的定义（板书） 【提问探究】 什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？ 【学生回答】 略 【教师总结】 气团就是物理性质均匀的大团空气。其水平范围可以从几百千米到几千千米。那么根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。按我们通俗的讲法，冷气团又称冷空气，暖气团又称为暖空气。但要注意的是，这里讲的冷暖只是一个相对的概念，比如有一股气团正朝咱们上饶移来，如果这股气团的温度比起这时上饶的气温还要低，我们就说它是冷气团，相反呢，如果温度要高些，我们就说它是暖气团。同学们再回忆一下冷暖气团性质上有什么特点。 【学生回答、教师解说】 冷气团——冷空气密度大而重，暖气团——暖空气 密度小而轻。 【问题探究】 为什么降水会发生在冷暖气团的交汇处，而不是单纯发生在冷气团或暖气团的一侧？ 【学生回答】 略 【教师总结】 当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的影响我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统 【多媒体演示】 动画演示锋面系统示意图 【教师解说】 锋面就是冷暖气团的交界面，如果画出锋面的立体图就会发现， 锋面与地面有一条交线，我们就把这条线叫做锋线。锋面和锋线共同构成了锋。 【问题探究】 那同学们想一想，两股气团相遇了会相安无事吗？会静止不动了吗？ 【学生回答】 不会。 【教师总结】 对，不会。那会怎么样呢？ 【学生回答】 暖气团密度小，会爬到锋面的上面；冷气团的密度大，所以会在锋面的下面。 【教师总结】 很好，看来同学们预习的很充分。暖气团的温度相对高与冷气团， 而且湿度也比冷气团大。根据前面气压的知识，我们知道暖气团的气压比较小， 而冷气团的气压比较大。正是由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都 有明显的变化，于是锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。而单一气团，它 的物理性质比较均匀，它控制的地区天气一般都比较单调，一般不会形成降雨。 【板书】 一个气团——天气单调