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季老师 2015.1.1初二（下）数学 季老师 2015.1.1 初二（下）数学 第三章 《数据分析初步》讲义 第三章 数据分析初步 复习稿 一、平均数 一般地，有n 个数x ,x ,…,x ，我们把 叫做这n 个数的算术平均数， 1 2 n 简称 。记做 【例 1】.我省某市五月份第二周连续七天的空气质量指数分别为：105，98，99，95,107， 103，94，则这七天空气质量指数的平均数是 。 解法一： x = = 解法二：这些数据都在 上、下波动，所以我们可以以 为基准，原数据记为 ；则x 【练一练】： 1、 数据 201，198，196，202，205 的平均数是 。 2、如果x 与x 的平均数是 4，那么x +1 与 x +5 的平均数是 。 1 2 1 2 3、若数据 2,3，-1,7，x 的平均数为 2，则x= 。 【例 2】.某次能力测试中， 10 人的成绩统计如下表，则这 10 人成绩的平均数 为 。 分数 5 4 3 2 1 人数 3 1 2 2 2 这种形式的平均数是叫做 ，其中 3，1，2，2， 2 表示各相同数据的个数，称为 。 【练一练】： 1、某商场用加权平均数来确定什锦糖的单价,由单价为 15 元/千克的甲种糖 果 10 千克,单价为 12 元/千克的乙种糖果 20 千克,单价为 10 元/千克的丙种糖果 30 千克混合成的什锦糖果的单价应定为( ) A.11 元/千克 B.11.5 元/千克 C.12 元/千克 D.12.5 元/千克 候选人百分制 候选人 百分制 甲 乙丙 教学技能考核成绩 85 91 80 专业知识考核成绩 92 85 90 如果校方认为教师的教学技能水平与专业知识水平同等重要，则候选人 将被录用。 如果校方认为教师的教学技能水平比专业知识水平重要，因此分别赋予它们6 和 4 的权。计算赋权后他们各自的平均成绩，并说明谁将被录用。 二、众数与中位数： 1、 众数：在一组数据中出现次数 的数据叫做众数。 因此众数有可能有个，也有可能。【例 3】这组数据：1、1、1、2、2、4 中的众数是 ； 这组数据：2、2、5、3、5 的众数是 ； 这组数据：1、2、3、4、5、6 中的众数 ； 因此众数有可能有 个，也有可能 。 【练一练】：已知一组数据 3， a ，4，5 的众数是 4，则这组数据的平均数为（ ） A.3 B.4 C.5 D.6 2、中位数：将一组数据按 （或 ）的顺序排列，位于最中间的一个数据（当数据的个数为 时）或最中间两个数据的 （当数据为 时）叫做这组数据的 。中位数只有 个。 【例 4】浙江农村医疗保险已经全面实施，绍兴县7 个村中享受了住院医疗费用报销的人数分别是：20、24、27、28、31、34、38，则这组数据的中位数是 。 【例 5】 某公司销售部有营销人员 15 人，销售部为了制定某种商品的月销售额，统计了者 15 人某月的销售量如下： 每人销售件数 180 510 250 210 150 120 人数 1 1 3 5 3 2 求者 15 人营销人员该月销售量的平均数、中位数和众数； 假设销售部负责人把每位营销人员的月销售量定 320 件，你认为是否合理，为什么？如果不合理，请你制定一个较合理的销售定额，并说明理由。 【练一练】： 1、一组数据 2，3，4，6， x 的中位数与平均数相等，则x = 。 2、若一组数据2，-1，0，2，-1，a 的众数是a，那么这组数据的中位数是 。 【提高题】由小到大排列的一组数据：x1，x2，x3，x4，x5 其中每个数据都小于-1， 则对于数据：1，x1，-x2，x3，-x4，x5，中位数可以表示为（ ） 1? x x ? x 1? x x ? x A. 2 2 B. 2 2 1 C. 2 5 D. 3 2 4 3 3、从某校九年级中随机抽取若干名学生进行体能测试，成绩记为1 分，2 分，3 分，4 分，5 分．将测量的结果制成如图所示的扇形统计图和条形统计图，根据图中提供的信 息，这些学生分数的众数是 ，中位数是 。 三、方差和标准差 1.方差：在一组数据中，各数据与它们的平均数的差的 的平均数叫做这组数据的方差，用 表示。方差越 ，说明数据越稳定。 方差的计算公式： 2、标准差：方差的 叫做这组数据的 ，用 表示。如：（1）某样本的方差是 9，则标准差是 （2）数据-2，-1，0，3，5 的方差是 ，标准差是 。 【例 5】两台机床同时生产直径为 10 的零件，为了检验产品的质量，质量检验员从两台机床的产品中各抽出 5 件进行测量，结果如下表。如果你是质量检验员，在收集到上述数据后，你将利用哪些统计知识来判断这两台机床生产的零件的质量优