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小学二年级美术评课茂密的花 听了 XXX等三位老师所执教的以“手绘线图”为主题的研讨课 《茂密的花》一课。本节课的教学目标是欣赏自然中和艺术作品中 茂密的花丛，发现花的大小、高矮、疏密、前后的丰富变化。学习 用遮挡关系处理画面，感受前后遮挡在画面中的作用。同时感受大 自然繁茂旺盛、充满生命力的健康美，是学生对生机勃勃的大自然 产生积极的表现热情，引导学生关注自然环境。 在此课之前学生们学习过《谁画的鱼最大》，已经知道用简单的 比照关系表现大小、高矮的关系。那这节课就引导学生联系之前学 过的知识，把花朵表现的有大有小、有高有矮、并加上前后遮挡。 这学期刚学习过《会变的线条》，为学生表现花奠定了线的基础。 下面我从以下三点提供我的听课感受一、主题研讨初长成。 手绘线条图像作为“造型表现”绘画训练内容，对学生视觉思 维的培养具有重要作用，对于提高低段学生构建手绘线条图像有一 定作用，根据教研主题“手绘线图”的研究方向，三位老师同时呈 现出非常突出的共同特点。 .教师示范线图各显其能。 美术是学习绘画技能的一门学科，技能表达在美术作品的灵动 性和逼真性上。在小学美术课堂教学中，教师运用范画和演示的方 法可以从视觉角度引导学生对绘画技巧进行学习，这种直观的教学 方法，对学生在美术课堂上的学习具有直接的引导作用，从而提高 学生的绘画技能。 三位教师分别用自己过硬的专业技能在黑板上娴熟的将美丽的 花一朵一朵用流畅的线条魔术般呈现在学生眼前，得到的是学生们 对老师技能的赞叹和敬仰，并且燃烧起学生创作的欲望，与此同时 三位老师都没有只顾自己技能展示，而是趁机叫学生上台添画，通 过相互交流，表达自己的奇思妙想，给学生之间提供不同的学习对 象，听取不同的看法，提供彼此的经验，拓宽学生的思路，达成教 学目标。 .学生作品线图异彩纷呈。 人人都爱花，鲜艳的花不仅使我们的生活五彩缤纷，更使大自 然绚丽多彩。学生们在幼儿园绘画的初期就已经开始接触关于花朵 的绘画，所以关于花朵的画法并不是难点。三位教师通过一步步精 心设计引导、体验、感受，学生们有的用线、有的用线与色相结 合，不同的方法表现自己对花的感受。学生作品的异彩纷呈表达了 理论知识和实践充分结合，学生初步领悟了线图美术作品的艺术内 涵，从而逐渐向自发创作，找到适合自己的表达方法，不断加以创 新，实现创作上的突破。 二、细心打磨出精品。 根据二年级学生的学习要求和美术学科特点，三位教师分别进 行了精心设计，确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、分析确定教学任务、评定教学结果等等，在课前做足了准 备。 .渲染情境，构建良好的师生关系。 《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头 戏，强调构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务， 所以，教学过程是师生共同开展的互动过程。课堂教学实践告诉我 们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于学生 的主动参与程度。学生主动参与的面越广，有效程度越高，教学效 果就越好。学生主动参与才能获得主动开展。 为了解决本课重点，XXX老师将整齐排列的画面和回顾之前欣 赏的作品作为比照，还带了实物向日葵花，通过仔细观察，让学生 了解到真实花坛中的花朵，迅速提炼花朵的外形特征。了解艺术作 品之所以饱有生命力的原因是因为画面处理的绘画关系，回忆之前 所学形状的归纳和点线面的结合，并且通过师生互动等方式归纳总 结，比方每组学生用自己的身体来表现高低、疏密、大小以及遮挡 关系，再请学生与教师在讲台上戴花的头饰再次巩固表演遮挡关 系，有针对性的解决遮挡关系这一教学中的难点，为之后的观察绘 画打下基础性的作用。学生乐于尝试，并获得了丰富多彩的体验， 品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 .营造气氛，使用生动的教学语言。 “辞不可不修，说不可不善”，教师的说服力、感召力极大部 分来自于授课的语言力度、语言技巧、语言风采。一个教师富有严 谨、精炼的教学语言，才能真正叩动学生的心弦，促进思维的活跃 和想象的丰富，发挥对提高美术课的积极作用。语言美是教师的首 要讲课艺术，因为老师亲切温和的语言，使学生百般回味；老师幽 默诙谐幽默的语言，给学生带来快乐；老师果断有力热烈奔放的语 言，给学生学习参与的激情。 XXX老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清 晰，技能技法术语专业，语言亲切富有魅力。张老师在课堂的语言 美上把握的游刃有余，没有废话且精炼有诗意。比方导课“每一朵 花都有不同的姿态，带着大家种一座大大的茂密花园，用鲜活的生 命打败病毒的阴霾”，对课堂学生回答下列问题的生成也是对答精彩， 比方孩子说喜欢“梅花”，张老师说：原来你喜欢梅花的坚毅，因 为“梅花香自苦寒来”。孩子说自己喜欢“向日葵”，张老师就 说：向日葵是生命的象征，它