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团队合作助力学生综合素质评价的形成 　　2017年学校在学生综合素质评价方面做出了重大的改革，打破了书面考试这唯一的评价方式，多种评价方式在这一年应运而生。 　　一、加强顶层设计校长引领、系统研究 　　（一）结合年级特点制定生活技能方面的培养及评价方案 　　对于新入学的一年级学生最让一年级老师们头疼的就是孩子们不会管理自己，不知道怎样管理自己的衣服、学习用具，不会收拾书包，甚至喝水上厕所这些小事也做不好。在校长的引领下，老师们从学生的生活技能方面入手，用儿童喜欢的儿歌形式，把要培养的生活技能，编成儿歌教学生朗读背诵。以“物品小收藏”“衣物小管家”“喝水小达人”等评比形式，在班主任老师带领下了解熟读、背诵、评比。孩子们在这有趣的诵读评比中管理并纠正自己的行为，懂得了怎样管理自己，培养了生活方面的各种小技能。孩子以及家长也通过这种形式的展现明确了学校的培养目标。 　　（二）年级共同制定“每周家话”，每周五及时与家长沟通，评价于其中 　　对于新入学的一年级学生，家长最想了解孩子在校的情况了。老师们就在每周五汇总孩子一周在校内的学习、生活等情况向家长以“每周家话”的形式，通过微信向一年级全体家长汇报。“家话”通过对孩子们在校的学习、生活进行评价、指导，对孩子们在家的学习生活也给予希望。 　　如：第一学期开学后第四周的每周家话：家长您好