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第一课我和书包交朋友 教学目标： 1、使学生在具体活动中体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不 同的分类方法。 2、初步使学生养成有条理整理事物的习惯。 教学重点： 怎样把学习用品有条理的装进书包。 教学难点： 按类整理，课本类是按照使用次数的多少来排列的，同时并按大小顺序来整理。 教学准备： 书包课本教学过程： 一、导入新课用猜谜语的方法，身体短来耳朵长，各种知识肚中装。上学我要 把他背，放学我要他帮助。同学们的文具、作业本、练习本、书本等装入书包，背着书包 进入学校学习，放学时又要把学习用品装入书包，背着它回家。怎样把学习用品 有条理的装进书包，怎样用正确的姿势背书包，这是这节课要学习的。 二、讲新课：装书包.整理分类。把课本、练习本、作业本、橡皮、铅笔、文具盒等分为三类，如 课本 类，作业本、练习本类，文具类，然后按大小顺序排好依次装入书包。文具类把 文具摆整齐同桌检查。 .装书包。所有的学习用品整理分类后，先装课本类，再装练习本类，最后装 文具类。 装好后屡次训练取出、装入学习用品，最后书包放在合适的地方。 三、讲授背书包。 .认识不同样式的书包：单肩式、双肩式、手提式。使用最多的是双肩包。 .背书包的方法：单肩式书包可以直接挂在肩上也可以斜挂在肩上，无论哪种 都把书包带子调节好了。 .简单介绍一下手提式、双肩式书包的背法。 四、联系背书包。可按小组让学生背起书包在教室走一走。 五、小结。 教后反思： 9.2. 二、因为泥塑水果的制作比较简单,所以不必要求每位学生都备有一套工具。 但教师要向学生展示各种泥塑工具，说明其用途。学生制作时，可用这些正规的 泥塑工具，也可用小竹条、小竹片、小刀、铅笔代替。 三、教师可先示范一下某种水果的泥塑方法，然后再要求学生参照实物，参 考课文的插图和说明，用泥塑一两种水果。 常见的野菜 教学重难点：1、会按蔬菜的食用局部进行分类。2、能认识几种常见的野菜。教学准 备：教师准备： 西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物假设干、展板一张上面有各种蔬菜图片 及野菜图片。学生准备：1、课前跟家长到蔬菜市场走访，了解常见的蔬菜。2、上网 或通过其他途径了解常见的野菜。教学过程：一、导入课题。 蔬菜和我们的生活密切相 关，今天我们就一起来认识“蔬菜和几种常见的野菜”（出示课题）。二、围绕蔬菜，初步 感知学习内容。1、蔬菜和我们的生活息息相关，你认识老师这里的蔬菜吗？（电脑出示 各种蔬菜图片）学生分别说知名称。2、你喜欢吃哪一种蔬菜？你知道吃它的哪一局部？ 3、我们先来看看蔬菜都是有哪局部组成的？（大屏幕）（根、茎、叶、花、 果实、种子）4、知道了蔬菜都是有那几局部组成，再让我们来猜几个谜语：（1）红又 圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿） 我们应该吃西红柿的 哪一局部？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实局部？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。 （2） 一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝 卜）萝卜还有“土人参”之说。因为萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康, 民间自古就有“萝卜是土人参”之说。我们应该吃它的哪一局部？（根）还有什么蔬菜我们 可以吃它的根？ 5、 看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）我们该吃它的哪一局部？ （叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶？（青菜、韭菜、卷心菜）6、 这是什么？ （土 豆也叫地蛋或马铃薯）土豆发芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净, 这才可以吃。我们吃它的茎。还有哪些蔬菜我们也吃它的茎？（葛笋、藕、笋）7、请同学 给大家介绍一种蔬菜，说说它的特点和作用。三、看来同学们对蔬菜还是有一定的了解。 其实，还有很多野菜也是可以食用的。你们都认识这些野菜吗？（出示几种野菜的图片） 1、能说出这些野菜的名称吗？ 2、你在什么地方见到过这种野菜？ 3、教师告诉学生 识别这几种野菜的方法。四、小结。 同学们，蔬菜中含有人体需要的各种维生素及微量元素，是均衡膳食的重要组成局部。今天，我们了解了蔬菜的种类还认识了几种常见的野 菜。希望同学们多吃蔬菜，保证合理的膳食结构，拥有健康的身体。板书设计：5蔬菜、 几种常见的野菜 蔬菜分四类：绿叶类、根茎类、果荚类、花菜类 常见的野菜有：马兰头、 养菜、菊花叶、香椿头、芦蒿、枸杞头教学反思： 生活中学生对蔬菜并不陌生，但是能 科学地给蔬菜分类并说出各种蔬菜的营养价值的那么寥寥无儿。本课主要通过教学让学生知道 蔬菜含有多种营养，对青少年的健康成长十分重要，教育学生平时不能挑食。同时，让学生 认识一些常见的野菜，丰富他们的生活见识。由于课前作了较充分的准备，课堂上既有实物 又有图片，加深了学生的感官印象，整堂课气氛活跃，学生积极投入，教学效果较好。 10.22钉纽