穷人的教学设计.docxVIP

穷人的教学设计 穷人的教学设计1 【教学目标】 １、知识教学点： ⑴学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。 ⑵理解重点句 ①“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” ②“他会揍我的！那也活该，我自作自受……” ③“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！” ２、能力训练点： ⑴培养学生理解重点语句的能力。 ⑵培养学生合理想象的能力。 ⑶能正确、流利有感情地朗读课文。 ３、德育渗透点： 通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教学。 ４、美育渗透点： 体会穷人夫妇的心灵之美。 【学法引导】 １、教师教法： 引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。 ２、学生学法： 自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。 【重点、难点、疑点及解决办法】 １、重点、难点： ⑴分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。 ⑵展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。 ２、疑点： 体现桑娜内心矛盾的重点语句。 ３、解决办法： 采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。 【师生互动活动设计】 １、教师活动设计： 启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。 ２、学生活动设计： ⑴自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。 ⑵小组讨论重点问题。 ⑶感情朗读课文，表现主人公心灵美好。 ⑷续编《穷人》这个故事。 【教具准备】 自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号。 【教学课时】 二课时。 【教学步骤】 第一课时 一、理清文章，感知形象 １、介绍课文作者和背景。 ２、初学课文： 师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。 预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。 二、深入课文，读中悟情 师：请自由朗读课文的１～７自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？ １、学生自由读课文，写感受、找问题。 ２、师巡视，并于个别学生交流。 预设：感受：贫穷、勤劳、辛苦（危险）。 在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。 师小结。 三、读悟结合，感受美德 虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗？ １、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。 ２、生讨论、交流。 ３、指名读课文，师相机作朗读点拨。 ４、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？ ５、学生交流。 四、总结升华 １、小结全文。 ２、总结升华。 穷人的教学设计2 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。 3. 学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。 二、教学重难点 通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。 三、教学准备 学生预习课文，找出生字词。收集列夫?托尔斯泰的相关资料。教师制作教学课件。 四、学法引导 1．教师教法 引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。 2．学生学法 自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。 五、教学过程 （一）谈话导入，交流、回馈预习 今天我们一起学习俄国着名作家列夫?托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。 （板题，读题） （交流预习成果） 交流收集的作者的资料。 出示词语，认读。 (二）默读课文，整体感知。 生默读课文，概括主要内容。 引导学生指导概括主要内容的方法。 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的`四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。 段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。 （三）自主探究，体悟情感 文中的“穷人”指的谁？作者描绘哪个人物用笔墨最多？ 对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用几个词语概括一下桑娜给你留下的印象？ 请同学们先选择这些特点中的其中一个研究，具体步骤是自学后请同座位的同学坐在一起，讨论交流。 （四）交流学习，读中领悟 （学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点） 1.重点指导课文的第一自然段 从课文的第一自然段，能体会到什么？ 文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。 （通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。） 教师引读，学生接读。 2.重点指导课文的第八至第十一自然段。 朗读可以帮助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话