小学校本课程_传统文化之文房四宝教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

四年级传统文化《文房四宝》课标分析 本课的内容是认识一下笔、墨、纸、砚文房四宝，了解中国书画艺术的材料，熟悉他们的性能，培养学生对中国传统文化热爱，为以后学习中国画和软笔书法打下基础。 通过本课程的学习帮助学生深入地了解中华民族文化的主要精神，从而培养他们对祖国的情感和爱国情操；帮助他们理解和认识中国传统文化的优秀要素和传统思维方式，以便帮助他们掌握多种认识方法，这在影响他们的人生、社交和工作态度以及养成良好的行为习惯方面，有所裨益。 教学过程中，应该采取多种教学形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的的实践能力。 四年级传统文化《文房四宝》学情分析 四年级的学生对文房四宝的认识仅仅局限于笔、墨、纸、砚的名称，真正意义上的了解还很少，更别说对实物的接触。文房四宝的制作工艺、材质、发明的过程、用法、种类、与之相关的传说等知识更是知之甚少，所以，在课堂上和学生探究这些方面的内容还是很有必要的，而且也是很有趣味的。 四年级传统文化《文房四宝》评测练习 1、文房四宝指是： 、 、 、 。 2、文房四宝中最有名的代表是： 、 、 、 。 3、四宝之友是： 。 4、文房四宝是 和 的书写工具。 5、请你写出毛笔中的三种： 、 、 。 6、毛笔的好坏要从 、 、 、 四个方面进行鉴别。 7、中国的四大名砚是： 、 、 、 。 四年级传统文化《文房四宝》教材分析 本节课的内容是《文房四宝》，从校本课程的设想出发，我想给学生一种中华文化的简单熏陶，从小在心灵上打下一个传承中华文化的烙印，因此本节课的主要内容就是传统意义上汉字书写的准备工具。中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚来构成的，人们通常把它们称为“文房四宝”，大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国古代文人基本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开笔墨纸砚这四件宝贝的。这节课主要就是和学生了解笔墨纸砚的种类、材质、使用方法等，穿插的小故事就是为了增加学习的趣味性。 四年级传统文化《文房四宝》教学设计 ?????????????????????? 临淄区辛店大武学校 教学目标： ???1、认知目标：熟悉文房四宝的内容。 ???2、能力目标：懂得文房四宝的一些历史。 ???3、情感目标：感受一下使用文房四宝带来的乐趣。 教学过程 一、导入新课： 1、出示课件：（篆体的“文房四宝”） （1）提问——谁能猜一猜这四个字读什么？ （2）指名回答 ——预设：文房四宝 （3）教师小结，并导入课题，板书课题 。 2、出示图片和文字，学生自读，读后说说从文字中获得的哪些信息。 学生回答，教师总结——笔、墨、纸、砚，是中国书画艺术的工具和材料，常被称为“文房四宝”。 二、讲授新课： 结合图片、文字和实物，依次学习笔、墨、纸、砚四种书写及绘画工具。 1、笔 （1）起源，名称，与之相关的小故事（蒙恬发明毛笔），演变过程。 （2）种类：按笔头大小分—大楷、中楷、小楷， 按笔毫软硬分—有羊毫，也有狼毫，还有兼毫。 学习方法：其他有趣的毛笔种类，重点是紫毫笔，引入古诗。 学生齐读古诗，读后说说自己对古诗的理解。 教师总结补充。 （3）毛笔的鉴别：选择毛笔时主要从“尖、齐、圆、健”考虑 尖——指的是当笔毫聚拢时，末端要尖 齐——指的是笔尖润开压平时，毫尖平齐 圆——指的是笔毫满如枣核的形状 健——指的是笔腰的弹力 实物展示，用真实的毛笔教给学生辨别毛笔好坏的学问。 2、墨 （1）特点：一般是用书画墨汁，它比较粘稠，要根据用墨需要调好再用。主要原料是炭黑、松烟、胶等——带有微微的香味 （2）种类：图片展示，让学生直观的感受墨的样子。 （3）古诗引入，了解文人墨客对墨的喜爱。 （4）学习墨的使用方法。 （5）了解墨的历史意义——文人墨客、墨宝、挥毫泼墨。 3、纸 （1）了解纸的发展过程 （2）造纸术的发明过程，引入小故事（蔡侯纸），增加趣味性。 出示图片，展示造纸术盛行时作坊的繁忙景象，了解人们对纸的需求。 补充中国四大发明：学生说，老师补充总结。 （3）种类：宣纸、元书纸、毛边纸（棉纸）等 宣纸有生、熟之分。生宣纸是用来画写意画用的，能洇水。熟宣纸不洇水，是用来画工笔画的。 实物展示：把现在学生常用的白宣纸和田字格的宣纸展示给大家，用最直观的看和摸的方式让学生来认识这种书写工具