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完好版浅谈青少年智能机器人教育中培养学生创新能力 完好版浅谈青少年智能机器人教育中培养学生创新能力 完好版浅谈青少年智能机器人教育中培养学生创新能力 浅谈青少年智能机器人教育中培养学生的创新能力 邵东县两市镇第一中学——唐旭日 在目前全社会着力提高公民素质的背景下，青少年科技教育被党和国家领导人提到了高度重视的地点，青少年科技教育中的青少年智能机器人教育越来越被学校、家长、学生所重视，包括国际机器人奥 林匹克竞赛在内的国内外青少年机器人竞赛赛事就多达10余个。 研究表示，青少年机器人活动深受广大青少年喜欢，智能机器人 活动主题不但风趣，更供应开放性的问题解决方案，实践证明，参加 过机器人培训，学生们在各方面都会有所提高，比方：机器人技术涉 及到数学、物理、化学、生物、计算机等多门学科知识，学生在参加 实行智能机器人项目的自主体验过程中还可以培养创新能力、着手实践 能力、综合能力、团队协作精神等。 在近六年的青少年只能机器人教育中实践过程中，从零开始到此刻率领学生多次在各级各样青少年机器人竞赛中获取较大的成绩，积累了一些经验和心得，而在青少年智能机器人教育中培养学生的创新能力，正是青少年智能机器人教育的魅力所在。 青少年在智能机器人活动中的创新能力包括思想创新、构造创新，编程创新等。 一、思想创新的培养。 青少年智能机器人教育活动就是参加学生针对某一项目主题，经过设计方案、搭建相应的机器人构造、编写程序、并控制机器人达成相应的主题任务。 在教育过程中要引导学生应努力学习科学文化知识，为创新打下坚固的知识基础。善于思虑，英勇想象，由于智能机器人活动主题不 仅风趣，更供应开放性的问题解决方案，也赏赐了学生丰富的想象空间，比方任务开始前，第一组织学生谈论策略、和机器人设计方案、提炼每个学生的想法，任务开始后分阶段收集各学生在实行过程中提出的合理化建议，和创新的点子，并整理好后分阶段检验学生的想法。这样就能充分调换学生的创新思想。并使他们的思想在整个过程中不断的获取必定和否认。不断提高。培养好学生的创新思想，常常能让学生在活动中获愉悦外的收获。 比方：在2008年第八届中国青少年机器人竞赛中的“投球竞赛”项目的竞赛中，当时是湖南的邵东县两市镇一中智能机器人活动主题不但风趣，更供应开放性的问题解决方案队对阵浙江队，智能机器人活动主题不但风趣，更供应开放性的问题解决方案的两名学生依照敌手的策略和场上的实质情况，分析谈论、果断改变防守策略，把防守 机器人由原来的挪动防守，改为定点防守，成功的把对方投过来的每一个球拦回去了，从而获取了竞赛的成功。 再比方：在2012年中国青少年机器人竞赛“综合技术项目”中，学生提出了，利用规则中赞同重试的机遇，假如竞赛中任务失败时利用重试、运行备用的欢庆回岛程序，以达成前面未达成的部分任务从而取到更高的成绩。 二、构造创新的培养。 在机器人的活动中，机器人构造是硬件，是达成任务主题的基本条件。可以说，一个合理的机器人构造就等于达成主体任务的一半。同时，机器人构造也是最锻炼学生的着手能力的。 一般在部署任务主题后，让学生参照基本方案的任务构造基础上英勇的进行构造创新，自然第一要教会学生使用一些简单的制作工 具，如打孔工具、胶枪、万用表、螺丝刀工具、高年级的学生还可以够教会他们使用电钻、电烙铁等工具，这些可以让学生自制一些构造。先指导学生提出构造创新方案，谈论可行性，再在老师的指导利用各样资源、工具经行构造创新。最后经过实验来考证和改良构造创新的亮点。比方：在2012年“综合技术”项目中碰到的问题是，小球从槽里滚下来的时候，落到地面简单弹起来，影响直行方向，常不可以平常任务，学生在构造创新过程中提出来，在槽口连结一个带磁性的钢片，就用透明胶把一端固定在槽口，手臂下方固 定一块铁片，利用磁铁吸铁原理，其他任务时钢片吸在贴片上，做放球的动作时，由于手臂上举，钢片走开铁片落在地面形成“接地斜坡”，球顺利滚下而不弹起，见效理想。在这个构造创新中充分显示了学生在构造创新中的亮点和突出作 用。（如图1）图1又如一个初二学生关于轮式机器人的前轮悬挂构造创新改良方案：（如图2） 在老师指导和支持下， 学生到磨具加工店去达成了 这个构造创新飞设计。 三、编程创新的培养。 在青少年机器人活动中，计算机编程时整个活动的灵魂，第一指导老师要系统的解说图形化编程的基础知识。平且依照学生年纪、知识层次的不一样样，采用因材施教、详细分析的方法，让每个学生能娴熟的编写一些简单任务的机器人控制程序。 如：1、控制机器人先直线运动1.5秒，此后停一秒，再让机器人在原地旋转1秒钟，停下来。 2、背景灯在必定条件下闪烁10次并显示闪灯的次数。 在学生掌握了基础的前提下，掌握改正、编写子程序的方法，达 到他们变成水平的进一步提高， 总之青少年智能机器人教育