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利用新媒体与高职思政课教学融合的研究 　　[摘要]当今移动互联网时代正影响着社会在各方面的深刻变革，随着新媒体新技术的迅猛发展，利用新媒体和高职思政课教学有机融合以打造信息化智慧课堂已成大势所趋。本文从教学思维理念、新媒体在高职思政课教学的定位等视角阐述了二者融合的可行性，并对具体融合的方法提出了相关建议措施。 　　[关键词]新媒体;小程序;高职;思政课教学 　　[中图分类号]g641[文献标识码]a[文章编号]1671-5918（2019）02-0076-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.034[本刊网址]http：// 　　自2017年以来一些工具、共享、政务、生活服务类小程序一日千里、快速迭代。2018年诸如“跳一跳”和一些益智、祝福类的小程序更是迅速火爆了微信的朋友圈，成为人们春节团聚社交的一道另类的风景线。数据显示手机上网人群占网民比已高达97.5%，而移动互联时代的当下，微信覆盖了中国90%的智能手机，月活跃用户接近9亿，其中一半用户来自在校学生。可以说手机已经成为学生日常生活中不可或缺的一部分，通过对三所高职院校300名学生手机过去七天用电量情况的调查，笔者发现微信的使用频率占比远远超过其他的app。（微信66.7%、腾讯视频9.3%、qq5.1%、手机淘宝1.7%等）那么能否利用微信、小程序等新媒体做抓手，通过线上教学与线下实践提高高职思政课的抬头率，使高职思政课“动起来、活起来、火起来”，进而打造出高职思政课信息化智慧课堂正成为每一位高职思政教育者亟须解决的课题。因此合理有效地利用新媒体的特点并进行优化继而结合高职思政课教学自身的规律，使二者紧密融合在一起有着十分必要的现实意义。 　　一、更新理念、充分重视新媒体在高职思政课教学中的作用 　　（一）保持教育理念的“新常态”是高职思政课教学之根本 　　新媒体是以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。笔者认为新媒体之所以“新”主要基于两点，一是技术形式新，广义上讲包括网络、数字电视、移动手机类等相对传统媒体而言都属于新媒体（含自媒体），甚或严格意义上来讲就是新的信息载体，即如书籍一广播一电视一网站一微博一微信一小程序……则后者对前者而言都是新媒体;二是理念新，对比技术创新，理念的革新更为重要，因为新技术本身并不具备改变社会的能力，而引发社会变革的是使用新技术的人。并且教育理念会直接引导教学行为，是教育教学的关键，这就要求高职思政教育者要时刻关注新时代下媒体的变革，以保证在教书育人的理念上能与时俱进、辉光日新。同时还应注意到新媒体作为当今最先进、最活跃的传播手段和工具，已经越来越快的融人到包括教育在内的人们的各种生活方式之中，而作为牢固坚守在大学生思想政治教育主渠道和主阵地的高职思政教育者必须要抓住一切宣传正能量的传播媒介，绝不能在新媒体这个阵地上失声、缺位。一定要转变教学理念，提高自身适应、驾驭新媒体的能力。 　　（二）结合高职思政课的特点充分发挥新媒体的助推力 　　高职院校一般以职业技能和应用技术操作为主要培养方向，故而学生对思政课往往重视程度较低，另外许多高职生由于基础较差，导致学习上缺乏自信心、目标不明确，学习依赖性较强、主动学习的动力不足;加之高职思政课教师一般授课班级较多，师生间缺乏必要的沟通交流，很难达到因材施教的育人效果。那么能否利用新媒体的特性来扭转这些现象呢？答案是肯定的。首先，新媒体具有强大的交互性，新媒體在本质上偏重去中心化、着重人人参与，这也是新媒体的核心——思维革新，而这种多向性思维传播恰好也正符合了马斯洛需求的尊重层次。高职生虽在学习自主性上较弱，但学习情绪化高，动手能力强，对新鲜事物有学习激情。而新媒体的这种交互性的特点不仅能极大地使生人社交与熟人社交相互交集，更可以把教学、学习融入到学生感兴趣的方面中去。以学生喜欢的竞争益智类答题小程序为例，教师不妨以严肃的游戏化学习为标准，通过游戏的方式使学生把兴趣转移到学习上，进而激发学生的满足感，增强学生的自信心。这不仅可以让学生产生继续取得成功的需要渴求，更可促进其进一步的学习动机和兴趣，同时还可以拉近师生间的沟通距离。其次、新媒体具有便捷的即时性与共享性特点。而云班课、慕课等目前思政课教学较热门的教学手段，在现实中的使用频率并不高，往往仅限于课堂和有限的课余生活，学习持续性和黏合度并不强;但新媒体可以很好地解决这种问题。仍以小程序为例，小程序不需下载、挥之即用，用完即走，不占手机内存，适合低频及广泛支持任何机型线下应用的特点正符合广大师生的需求，且小程序开发技术简单、成本低廉，后期维护容易方便等特点更为现代快节奏的工作、学习提供了极大的便利。试想一位教