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参加教育部举办第七期应用型课程说课大赛总结 　　摘要：由教育部学校规划建设发展中心、国家教育行政学院和应用型课程建设联盟共同主办的第七期应用型课程建设大课堂在国家教育行政学院举行。笔者经过认真准备，在学校相关部门领导、专家的指导下，通过层层选拔进入了全国总决赛，并获得三等奖。本文将从应用型课程重要性、应用型人才培养的宗旨、参加说课大赛的准备情况、参赛意义、心得体会、推动改革教学和人才培养模式等方面进行论述。希望能给学校的应用型人才培养教学改革和课程建设提供参考意见并起到一定的作用。 　　关键词：说课大赛应用型课程教学改革人才培养 　　2018年1月19日，由教育部学校规划建设发展中心、国家教育行政学院和应用型课程建设联盟共同主办的第七期应用型课程建设大课堂在北京开讲。此次大课堂通过专家报告、院校实践经验分享、师说课改、说课竞赛、闪电演讲等形式，聚焦产教融合背景下的应用型课程改革，关注教师专业能力提升与学生职业能力发展，共同探讨课程改革的新方向。大课堂同时举办课程改革博览活动，集中展示了38所院校的150多项课程改革成果。来自全国各地90余所院校的440多名校长、教务处长、骨干教师参加会议。笔者在接到学校文件通知后，认真准备，参加了学校组织的由教学指导委员会评审的选拔，最终，代表学校赴京是参赛学习。 　　一、应用型课程建设的重要性 　　通过教育部学校规划建设发展中心举办的一系列全国性应用性课程建设活动，说明应用型课程建设是当今大学本科教育的发展趋势和方向。应用型课程的建设对于人才培养过程中教学计划制定和课程设置这一环节至关重要。整体的课程设置是否具有较强的实用性、应用型等因素决定着一个专业人才培养的质量和市场竞争力。目前，全国上下鼓励举办应用型大学、培养应用型人才，课程建设是否具备应用型将引起充分重视。 　　目前，市场对高校应用型人才的需求量大幅度增加，成为市场需求的趋势，高校教育和人才培养必须与市场需求紧密挂钩，才能形成产教融合、人才输出的畅通渠道。本文将以广东技术师范学院天河学院音乐表演专业的人才培养模式和课程设置为例，阐述笔者说课大赛针对音乐表演专业应用型人才培养、课程设置、产教融合等方面进行阐述和分析。 　　二、我校音乐表演专业应用型人才培养方案解读 　　（一）音乐表演专业培养目标解读 　　笔者参加说课大赛的题目为：《民办高校音乐表演应用型人才培养的理论与实践探索》，主要从我校音乐表演专业人才培养的目标、宗旨、课程设置、教学实践活动开展情况等方面对音乐表演专业的人才培养方案进行了较为全面的解读和阐述。音乐表演专业自2012年招收本科生以来，一直致力于应用型人才培养方案的探索和研究。自2015年开始进行应用型人才培养模式改革，在学校的指导意见下制定了科学合理的人才培养方案和教学计划。音乐表演专业以“重理论、强实践、创特色”为培养宗旨，以理论教学到校内实践再到校外实践为培养途径，培育一专多能的应用型音乐表演人才为培养目标。 　　（二）特色课程介绍 　　按照学校人才培养方案指导意见的要求，音乐表演专业开设了学科和专业的核心与拓展课程，在理论课程合理设置的基础上加大综合实践课程的开设力度。丰富的实践教学项目，实现了校内的产教融合，开展音乐综合实践、舞蹈综合实践课，并将课堂延伸到舞台，此课程起到了连接课堂和舞台的作用，让教师的“教”和学生的“学”都有明确的目标和方向。突出音乐表演重“表演”二字，也就是重视实践和应用能力的培养，最大程度的增强学生的社会竞争力。 　　器乐演奏基础课的开设，是综合学习可行性程度和市场需求情况，选择以管乐为主的器乐普修教学，开设六个学期，使得学生在学好主专业的同时能够较好地掌握至少一种管乐的演奏技巧。同时，此课程的开设对于学校管乐团的建设也提供了基础，对活跃校园文化和交流演出等活动提供了良好的基础性作用。舞蹈普修教学开设舞蹈形体和初级编导训练课程，使得学生在短时间内快速掌握基础的群众性的群体舞蹈编排。钢琴伴奏艺术课程的开设，贯穿每个学期，由一名钢琴伴奏经验丰富的钢琴老师负责组织和指导，课程的主要任务就是为在校的声乐、器乐师生弹钢琴伴奏。这其中不仅包括考试、演出，更多的是钢琴伴奏进声乐、器乐课堂，下一步将进入舞蹈课堂，此举将对专业和学科建设发展起到巨大的推动作用。以上特色课程的开设都较好的体现了音乐表演专业一专多能应用型人才培养的目标。 　　三、參加说课大赛的准备过程 　　全国第七期应用型课程说课大赛分为专业人才培养方案（课程体系）和分科课程（课程单元）两大类，笔者选择了以音乐表演专业人才培养方案为题参赛。根据比赛要求，人才培养方案要符合“真实职业环境、真学、真做、掌握真本领”的课程建设原则，运用