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以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量 　　摘要：依托数学课堂教学积极模式，结合课堂教学实践活动，应用有效的方式激发农村初中生数学学习热情，充分提高数学课堂的学习效率和教学质量。 　　关键词：积极模式;数学课堂教学;教学质量 　　随着素质教育的推进和课程改革的深入，中学教学如何才能与时俱进，是当前所有中学面临的新问题。我校作为一所转型中的农村学校，学生大部分来自农村，主动学习的能力较弱。如何提高农村孩子主动学习数学的兴趣，积极参与课堂学习，全面提高学习效率，让我们的课堂活起来，提升教学质量，是学校全体教师需要探究的新课题。依托“课堂教学五环节”模式，我校近几年根据学生的特点，摸索出新型高效课堂教学模式，为学生构建开放式的积极学习方法。它是一种在教师适度引导下，学生高度自主参与，师生合作共同完成教学任务的教学模式。本人认为精彩的数学课堂要尽量为学生营造积极参与的氛围、提升学生积极参与的意识。在这种课堂中，教师充当指导者的角色，充分突显学生主动学习的能力，这样指导者和学生主体能和谐地统一起来，使数学课堂发挥最大的效益。笔者结合教学实践做了一些尝试。 　　一、积极创设良好的问题情境，以新颖的导入为开端，激发学生学习的主动性和积极性 　　传统的数学课堂教学形式过于单一，对教学内容进行简单的罗列和粗暴的叠加，导致学习过程枯燥无味，严重影响学生对课堂的全面认知，难以唤起学生的学习兴趣。因此，教师要在认真研读教材的基础上，应用多种方式积极创设贴近学生生活，激发学生学习积极性和求知欲的数学情境，让学生在饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，充分吸引学生积极参与到数学课堂教学活动中。而教师在一堂数学课的开始阶段就迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进课堂，是数学课堂教学成败的关键一步。 　　例如，《水箱变高》一课，本节主要讲授一元一次方程的有关概念，内容较抽象和枯燥。我先以动手操作活动创设情境，利用学生准备好的同一橡皮泥捏出一个“瘦长”圆柱体，然后再让这个“瘦长”的圆柱体“变胖”，变成一个又矮又胖的圆柱体，通过动手操作观察、领悟课题“我变高了”的真实含义，从而顺利引入方程的知识概念。又如在教授“不等式的解集”时，我先播放燃放烟花的视频来吸引学生的视听，接着用多媒体动画展示课本“燃放礼花弹，为了安全导火线如何设置”的趣味问题，教师利用多媒体创设生活情境引导学生展开积极讨论，让学生理解列不等式解决问题的方法，体会到不等式是刻画现实世界的有效模型，激发了学生的求知欲，让本节课的课堂学习达到了意想不到的效果。在数学课堂教学中教师可以应用多媒体的动画模拟等手段来创设情境，诱导学生把学习新知识的压力转变为探求新知识的动力，让学生体会数学课堂的乐趣，积极参与课堂，让学生成为课堂的主人，充分提升数学课堂的教学质量。 　　二、学生自主探究和小组合作交流相结合，培养学生积极参与课堂学习的能力 　　弗顿登塔尔曾经说过“学一个活动最好是做”。探索是数学学习的生命线，而探究更需要合作，小组的合作学习形式为探究创造了积极的条件。开展合作学习能够使教师的教学变得轻松，学生的学习效率提高。在课堂教学中教师要善于引导学生进行组内交流，同时鼓励各组推荐成员轮流展示成果，积极引导学生深入思考问题，利用“一题多变”的方式多次循环呈现知识目标，提高学生对知识的掌握程度，多角度培养学生的创新思维和自主学习能力。例如，在教授“利用相似三角形测高”一课中，本着“组内异质，组间同质”的原则我将班级学生分成不同的学习小组，将三种测高方法交給小组交流讨论，让小组代表说明不同的分析方法，并展示测量过程，引导其他小组适时补充说明，教师点拨并板书展示要点，同时安排小组课外实地测量，学生全员积极参与交流各种测量方法的优缺点，课堂气氛浓厚，教学目标保质完成。本节课的这种小组合作探究学习模式很好地引导学生通过实验、交流、查疑、探究、总结，发展了分析问题解决问题的能力，培养了合作交流意识，培养了数学兴趣和自主学习意识，从而充分体现了以学生为主的积极课堂教学理念，更提升了数学课堂的教学质量。 　　三、利用思维导图梳理知识，提高学生积极思维能力和解决问题的能力 　　灵活运用思维导图进行数学课堂教学，可以借助图文并茂的方式帮助学生突破学习难点，提升辨析能力，提高归纳总结能力，让知识目标更加突出，更有利于提高学生的积极思维能力和自主学习能力。例如，在教授“利用相似三角形测高”中，在学习新知识前我先用知识导图进行旧知识的复习梳理。 　　教师通过展示不同三角形图形边帮助学生回忆图形中的有关相似三角形的概念及性质和判定，通过导图将图形知识串联，学生很容易回忆和理解相似三角形概念的有关联系，避免了记忆上的混淆，提高学生对旧知识的回顾，也为进入