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运用信息技术优化高中数学课堂教学 　　摘要：现如今，信息技术成为重点教学手段，在教育领域受到普遍应用。数学作为高中阶段重点学科，教师为保证数学教学更加有效，需要合理的利用信息技术，实施课堂教学。鉴于此，本文主要围绕信息技术在高中数学教学中的作用，以及具体的教学应用，展开有效分析。 　　关键词：信息技术;高中数学;课堂教学 　　中图分类号：g633.6文献标识码：a文章编号：1672-9129（2018）18-0055-02 　　abstract：nowadays，informationtechnologyhasbecomeakeyteachingmethodandhasbeenwidelyusedinthefieldofeducation.asakeysubjectinhighschool，mathematicsisusedtoensurethatmathematicsteachingismoreeffective，andtheuseofinformationtechnologyisrequiredtoimplementclassroomteaching.inviewofthis，thispaperfocusesontheroleofinformationtechnologyinhighschoolmathematicsteaching，aswellasspecificteachingapplications，tocarryouteffectiveanalysis. 　　keywords：informationtechnology;highschoolmathematics;classroomteaching 　　前言：新课标教学背景下，高中数学教学要向着信息化教学方向发展。因此，数学教师在组织教学活动时，需要以信息技术为载体，对数学课堂形态以及教学模式进行创新和优化，从而全面提高数学课堂效率，促进高中数学顺利实现教学改革。 　　1信息技术在高中数学教学中的优势分析 　　相较于传统板书式教学模式，信息技术在高中数学教学阶段，具有显著的教学优势。首先，在课堂气氛上，信息技术支撑下的数学课堂，气氛更加活跃，学生的学习姿态更加轻松、和谐，学习兴趣也能够获得有效地激发。其次，能够丰富课程资源，展现直观性的教学形态[1]。与之前抽象性、灌输性教学不同，以信息技术为载体所开展的高中数学教学，所呈现的直观性、具体性特征更加显著，能够为学生深入理解和内化数学知识，提供便利条件。同时，依赖于信息技术所构建的数学课程教学体系，在教学效率方面呈现的效果更加显著。因此，数学教师需要在思想上以及行动上，加强数学教学创新的思想重视，从而保证数学课堂教学效率更加高效。 　　2信息技术在高中数学教学中的应用分析 　　2.1借助信息技术，整合课程资源。在信息化社会背景下，高中生获取信息的方式发生了显著变化[2]。学生在网络环境下，收获的知识和信息更加丰富，而数学教材中的内容，已经无法全面满足学生的知识获取需求。因此，数学教师在组织数学教学活动时，需要借助于信息技術，对课程资源进行有效整合。将一些比较经典的数学故事，以及数学典故渗透到数学课堂上。让学生对数学科研发展历程加深理解，从而形成正确的数学学习思想认知，端正数学学习态度。例如，教师在进行“指数函数”教学时，可以利用信息技术，搜集梦想成“真”的数学故事。并合理利用数学故事进行课程导入，让学生通过了解数学故事，对指数函数数学知识产生学习兴趣，教师借此机会引出指数函数概念，保证课堂教学更加有效，同时也能够丰富高中生数学文化知识储备。同时，教师也可以将数学领域的科研项目，以及数学家故事有效地渗透到课堂上，促使学生形成良好的科学学习理念。 　　2.2借助信息技术，构建数学模型。在高中阶段的数学领域，包含着很多抽象性的数学知识，学生学习和理解起来比较困难。针对这一问题，教师可以合理借助信息技术，构建直观性的数学模型，将数学知识点，以及更加直观和生动的方式呈现给学生，从而加深学生认知和理解，同时也能够实现高中生数学逻辑思维的有效培养。例如，教师在讲解“空间几何体的三视图和直观图”时，可以将具体的空间几何体，构建成数学模型，然后从三视图和直观图等层面进行模型展示。让学生通过模型观察和分析，对空间几何体三视图和直观图数学特征和图形规律加深理解，促使学生形成良好的空间几何意识，强化学生数学知识理解能力。 　　2.3借助信息技术，实施白板教学。在信息化教学领域，白板教学也是一种十分显著的教学手段，与板书教学功能类似，适合于精细化教学，但是与板书教学相比更加高效和便捷。因此，教师在围绕高中数学课程组织课堂教学活动时，可以将多媒体课件与