略谈初中数学教学的几点体会.docxVIP

略谈初中数学教学的几点体会 　　摘要：随着教育目标素质化的不断深入与改革，初中数学教育教学也有了新的、更高的教学要求与使命。对于初中生来说，数学教学不只是要求学生掌握基础的知识，把握相应的基礎题型，而是要在初中数学的教学过程中，根据素质教育的要求，运用各种教学方法强化学生数学思维和数学能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩。 　　关键词：初中数学;课堂教学;心得体会 　　中图分类号：g63文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）29-0081-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.071 　　以往的初中数学教学中，教师在乎的是学生对知识理解与积累，教学模式基本上为教师说学生听的单一模式。而今初中数学的教学过程中，教师从偏向灌输式的知识给予，转到了更在乎学生能力和学习效率的提升，并把学生的学习态度和综合学习能力当成教学的关键。在惯有的初中数学教学过程中，教师对于学生的主体性及主体地位不关心，不但没有有效地掌握数学学科的特点、规律，运用科学的教学方法，更没有结合学生需要施教。显然，这不但导致学生数学学习兴趣的淡化，学习态度的消极，还让学生觉得数学学习内容的繁重，学习压力剧增。同时，又在一定程度上限制了学生学习能力的培养与提升。因此，就以上问题而言，教师在教学中不但要转变观念，更新方法，从根本上解决数学教学问题、数学学习问题，有意识地培养学生学习习惯的养成，有效提高学习能力，进而促进初中数学课堂教学质量的提高。 　　一、创设生活情境，用实际问题引入教学内容 　　作为新时代的初中数学教师，在具体的课堂教学过程中，要想真正提高课堂教学质量，保证学生的学习效率，对于课堂学习内容的设计就不能仅仅依靠教材照本宣科，只有理论没有实践和运用地教学，而应让数学知识进入生活，让学生熟悉的生活实际进入课堂，运用实际问题引入教学内容，把学生快速代入学习的情境之中，让学生对课堂学习内容产亲近感，使其愿意靠近数学，走进数学世界，探索、学习更多的新知。 　　初中数学教师在教学中要采用一些技巧，比如问题引入法，即在教学新的内容之前，先根据学生对新课的预习情况和学生能力，设计一些易于学生回答的问题，把教学内容引入课堂。这里的运用问题的目的不是考验学生的学习成果，而是起带动、引入的作用，使教学更加顺理成章，也使学生的学习更加具有目标性、方向感，从而实现有效教学，提高生学以致用的能力。 　　二、师生进行角色互换，突显学生课堂的主体性 　　以往的初中数学课堂中，教师是主角，学生的主体性没有得到重视，教师在教学中还是习惯性地灌输，忽略学生思考能力的发展和培养。所以，初中数学教师要想刷新课堂教学成绩，转变观念并突出学生主体是关键，还要在教学中贯彻新课程的教学理念，尊重学生，让学生对自己的学习进行分析，对指定的练习题进行讲解，从而调动学生的主动性、积极性，让教师在教学过程中担任组织者、引导者，引导学生由浅到深，由易到难，不断深入学习，获得对新知识的理解与积累。所以，在新时代的数学课堂教学中，教师的职责不只是把知识传授给学生，还要想法调动学生学习的主动性，把学生从被动学习的状态中拉出来，激活学生的积极性，打开学生思维，使学生的学习能力得到全面的训练与发展。 　　比如，在课堂教学中，教师可以根据教学内容的需要，灵活运用小组合作、同桌交流、组与组交流等方式进行课堂教学的实践活动，充分给学生合作交流的时间，为他们创设一个和谐、宽松的学习环境，提高学生的自觉性、主动性，促进学生学习能力的提升。 　　三、加强与学生的交流和讨论，调动学生的积极性 　　在初中数学教学活动中，教师不但要关注课堂教学过程中学生的学习态度、学习效率，还要有意识地在课后与学生进行积极的交流和讨论，让学生感受到教师对自己及数学学习的重视。学生在课堂、课下学习中遇到困难，就会主动找教师请教，促进师生关系的融洽，也有效保证提高学生的学习能力和成绩。让学生明白，教师有意识地帮助他们纠正错误，意在提高他们的学习能力和成绩。当学生深切感受到教师的关心和帮助时，就会喜欢教师，更喜欢数学这门学科，从而主动把更多的精力投入到数学学习中，勇于解决数学学习中的困难，加强自己的学习能力。只要教师既重视课下与学生的交流，也重视课堂交流，学生一定会受到感染，并自觉、积极地投入到学习中来，从而提高成绩，进一步促进数学教学发展。 　　总之，初中数学的教学不是一件简单的工作，教师要想保证课堂教学质量，完成教学的任务和目标，在教学中就要认识到学生的主体性，让学生在课堂上充分挖掘和发挥自己的学习潜能。教师要放下架子，融入学生，与其互换角色，让学生成为课堂