遗传信息的携带者核酸教学设计与反思模板.docx

基本信 遗传信息的携带者－核酸教学设计 名称 遗传信息的携带者－核酸教学设计 课 执教者 息 所属教材目录 1 时 必修一第二章第三节 教材分析 学情分析 《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”。 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力， 同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种 传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定 的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学 中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略 尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中， 使学生的知识体系得到丰富和发展。 知识与能力目标 1．能说出核酸的种类； 2．简述核酸的结构和功能。 教学目 标 过程与方法目标 学会画脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子结构式； 比较 DNA 和 RNA 的区别。 情感态度与价值观目 理解生物多样性形成的原因，注意区分营养保健品