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新课标下高中体育教学创新实践探究 　　摘要：在当前的高中各科教育中，体育教育一直受到忽视，本文首先阐述了新课标下的教学创新内涵，接着，从课堂教学氛围松散、学生轻视体育学习等方面，分析当前高中体育教学的现状，接着，从教学内容与时代相结合、提高学生的参与热情、提高体育教师的专业素养等角度，分析新课标下高中体育教学创新实践的探究，对当前的高中体育教学发展提供理论指导。 　　关键词：新课标高中体育教学创新实践 　　引言 　　现当代的高中教育教学改革，过多的重视文化课的创新改革实践，而忽视了高中体育课的教学改革创新，对于高中学生身体素质的发展，重视程度也不够，因此，在当前的教育改革中，应当将高中体育课的实践与创新，作为高中课程改革的第一要点，将高中学生的身体素养的提升与培养，作为高中生学习的重中之重。 　　一、新课标下的教学创新概述 　　新课标，作为当前高中教育改革与实践的新的目标与要求，是新时代的课程改革标准。高中各科教学，都应当围绕新课程标准的要求，在相关的教育教学创新中，改进自身的教学观念，继而对原有的课堂教学弊端进行改革与创新，使得新的课程教学方法，适合新课标的教学目标要求。最终使学生自身素养的提升，达到新课程标准要求的程度，促进现当代学生的全方位素养的提升。新课程标准下的教学创新，也为教师的教学提供了新的要求，促进教师努力提升自身的专业素养，保证教学有效性的持续进行，对教师的专业化发展有不可替代的作用[1]。 　　二、当前高中体育教学现状 　　1.课堂教学氛围松散 　　现如今的高中体育课，课堂教学氛围松散，由于高中繁重的课业压力，导致体育课成为学生自由活动的最佳场所。部分学校的高中体育课，没有正规的体育教学模式，学生在体育课上散步聊天，成为自由活动式体育课的常态，学生的身体素质没有在体育课上得到良好的锻炼，体育课也没有向学生传递技能型运动知识，学生的运动核心素养没有得到很好的发展，这种高中体育课教学常态，违背了新课标对于高中体育课的目标要求，也违背了高中学生身体素质的发展规律，因此，当前的高中体育课堂教学设计不足，学生的学习积极性比较低，学习效果不理想。 　　2.学生轻视体育学习 　　目前的高中生，过分的重视文化课的学习，将成绩当做最重要的学习评判标准，对身体素质的训练与提高不重视，继而忽视高中体育课的学习。当前的高中学生，在体育课上热情不高，兴趣不足，课堂参与度也不高，甚至有些学生利用体育课的时间学习其他科目，从根本上轻视高中体育课的学习。对于体育课中技能型课程的讲授，高中学生往往不在意，高中学生的关注点只在需要高考的科目，而忽视高中体育课的学习，导致学生在繁重的课业负担下，身体素质不断下降，继而影响高中其他科目的学习[2]。 　　三、新课标下高中体育教学创新实践探究 　　1.教学内容与时代相结合 　　新课标下的高中体育教学，应当进行充分的教学改革与创新。首先，就应当从教学内容的创新开始。例如，当前的高中人教版体育教材，对高中体育课教学内容与教学重难点进行了详细的规划，高中体育教师可以以教材为依据，进行教学内容的创新，将最前沿的自媒体内容与高中体育课教学内容相结合，可以将自媒体中热播的网络音乐与运动动画人物结合在一起，利用手机就可以完成高中体育课的教学创新，使得高中体育课的教学内容，贴近时代的发展，一改高中体育课传统课堂教学内容的常态，帮助学生找到学习体育的兴趣点，也提高了高中体育课的趣味性，抓住了学生体育课的学习兴趣，活化了课堂教育氛围。 　　2.提高学生的参与热情 　　学生的参与度，是高中体育课成功的关键。高中学生在繁重的课业压力下，很愿意参与到体育课的愉快氛围中，这就需要高中体育课教师，对于高中体育课堂教学模式进行创新。例如，在高三体育人教版高中《篮球传切配合》这一课的学习中，教师可以将传统的讲授法创新为学生参与度比较高的小组合作学习法，可以将学生分为不同的组别，在小组成员共同的努力下，完成体育课篮球传切教学技能的学习，学生内部之间通过互相教授与相互学习，既锻炼了学生的体育技能，又帮助学生养成互帮互助的学习习惯，在小组合作学习之后，合理安排小组成员在体育课上进行篮球传切学习成果的展示，教师以及全体成员，对于各个小组的学习成果进行点评，既保证了学生在体育课中的参与热情，也保证了高中体育课的教学效果[3]。 　　3.提高体育教师的专业素养 　　高中体育教师的个人专业素养，是影响体育课教学创新的根本要素。高中体育教师自身的素质直接决定体育教师对课堂教学内容创新化的程度。体育教师只有自己对体育专业课程相当熟悉的情况下，才能活学活用教学内容。例如，当前的高中体育教师，应当学习一到两门熟练