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新核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略探究 　　摘要：重视提升语文阅读教学效果，增强学生的阅读理解能力，有助于发散学生的思维，帮助学生加强语言知识的有效建构和应用，通过阅读文本内容实现文化传承与理解，增强学生的审美建设以及创造能力，这是当前新课程改革中的重要目标，也是教师亟待探究的重点问题。本文基于此背景下分析探讨在高中语文阅读教学中如何优化课堂教学内容，提高学生的阅读理解能力。 　　关键词：核心素养;优化;高中语文;阅读教学 　　一、引言 　　文字是学生进行知识学习的重要载体，阅读是提炼文字知识的重要方法。在日常的阅读理解过程中，阅读方式主要划分为三个步骤，第1个步骤是分析文章的字面含义，总结出该段文字的主要内容以及逻辑关系，第2个则是深入探究文字的内容以及逻辑，从而提炼出作者的中心思想以及立场，第3点则是将文字的情感与主题融入自身的认知结构之中，进行相对应的反馈。由于高中阶段学生处于性格塑造的重要时期，在此过程中帮助学生养成良好的阅读习惯，有助于使学生受益终身，促使学生更好地学习与思考。 　　二、核心素养与语文阅读教学间的关联性 　　（一）语言知识建构与阅读教学 　　语文教学作为学习祖国语言文字的实践性课程，受到教师和学生的充分重视，所以教师也要在教学当中突出语文人文性的教学实际，在教学当中借助教学工具，开拓学生的语言和思维能力，使学生在探究和思考当中，掌握一定的语言学习思路，充分地发挥主导性作用，优化课堂教学形式，并且使学生熟练地掌握词语，提升学生的理解能力和逻辑思维意识，培养学生较强的语文学习语感。教师通过利用课外教学工具的形式构建阅读教学策略，注重在阅读当中启发学生，树立逻辑思维意识和语文分析能力。教师在实践教学当中，还可以通过特色性的语言教学体系，构建常态化的教学情感引导方式，通过灵活多样性的语言文字来调整教学形式突出教学主体。 　　（二）学生思维发展与阅读指导 　　思维涉及学生的智力发育和情感态度，所以教师要促进学生的思维能力提升，帮助学生树立科学的发展观念，在社会教学和提升的过程当中，不断完善学生的思维拓展能力，当学生在外界受到知识的刺激和引导时，能够开展正确的分析和探索强化学生的思想。教师也要在阅读实验教学当中，通过引导学生科学的阅读和思考，强化学生的思维探究意识，使学生在书籍当中寻找丰富的文化知识和文学内容，提升学生的知识储备量，强化学生的理解能力和正确的价值观念，使学生的思维得到不断地拓展和提升，有助于促进学生的思维能力活跃性。 　　（三）优秀文化传承与阅读挖掘 　　由于民族文化是通过历经千百年文化积淀所形成的知识体系，教师通过具体性的教学拓展，将中国传统文化融入阅读教学当中，使学生的思维能够得到丰富和完善，对于学生认识事物的能力和思想素质都能够得到提升，所以教师在传统文化教育实践当中要促进学生对于中国传统文化核心内涵的理解能力，使学生更好地在学习当中理解并且适应社会的发展动向。由于我国历史文化较为悠久，文化内容博大精深，所以教师通过传承中国优秀传统文化，在阅读实验教学当中，提升学生的社会责任感和文化传承能力，对于学生以及社会有良好的帮助和引导作用，所以教师也要对社会文化进行深入性的探究和思考，增強教学的渗透和引导，借助优秀的阅读文化作品来进行阅读的充实，强化学生的记忆能力和学习动力。 　　（四）培养学生审美鉴赏能力与阅读引导 　　教师在语文审美鉴赏教学当中，要通过阅读来提升学生的审美素养，使学生通过对文章进行深层次的感悟和思考，探究文章当中艺术的属性，逐步完善学生的分析和发展能力。教师通过进一步的增强学生的文学素养和文化底蕴，帮助学生在学习当中掌握相关的知识点。教师也通过文学作品来进行艺术性的教学探究，使学生深度性的读。阅读和思考强化学生的艺术理解能力和学习禅修意识，从而有效地增强学生的正确价值观念。教师也可以通过分层教学，在阅读实践当中，逐步完善学生的社会适应能力和面对问题的分析能力，并且帮助学生寻找善恶根源强化学生的阅读学习思维，使学生形成正确的价值观念，对于学生的学习，有积极的帮助作用。 　　三、核心素养背景下优化高中语文阅读教学的具体方法 　　（一）提高学生语言构建与应用能力 　　教师在阅读实践教学当中，通过对学生语言构建引导，并且将学生的学习现状以及学习目标制作相应的教学表格。在阅读教学之前，教师可以通过对文章的关键词以及修辞手法和文章结构进行表格的罗列，根据学生的学习现状，使学生掌握表格当中对应的知识点，强化学生的阅读分析能力，使学生在阅读和思考当中构建良好的阅读思维，增进学生对于知识点的掌握能力和学习效率，强化学生的理解能力，使学生对于文章中的字词句进行仿写，