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小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究 小学人教版pep英语let’sspell语音教学策略探究 　　摘要：语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的基础，也是语音教学的基础。以小学人教版pep英语（三年级起点）教材为探究对象，探究小学英语语音教学最佳策略。 　　关键词：pep小学英语;语音教学;探究 　　语言是由音、形、义组成的，学语言就要学语音，语音的学习就是帮助学生解决单词音形不一的问题。探究let’sspell教学，有利于小学英语教师语音教学;有利于学生打好英语学习的基础。 　　一、let’sspell语音版块教学现状 　　小学英语pep教材是一套以三年级为起点的，let’sspell板块在每单元的第6、16、26、40、50、60页，只占一页之席，因此本部分语音教学普遍存在被忽视、缺乏合理设计等一些问题。 　　1.单一、非重点式的语音教学模式 　　一些教师对语音版块设计认识不透，没有完全把握教材中的重点内容。他们按部就班地根据书中环节，选择单一、机械式重复的听、读教学法，对教材中的语音版块一掠而过。 　　2.教学方法的局限性，学习效率低 　　一些教师局限于教材中的几个单词;没有教会学生发音规律、发音口型;没有充分利用音频、视频等资源进行语音课的教学等。 　　3.教师知识更新不及时，教学困难重重 　　教师自身不经常听音、认真模仿，对连读、爆破、弱读、声降调不了解，语音语调不准，导致无法对学生进行正确、标准的语音语调示范。 　　4.母语、方言的先“入”为主，影响学生语音学习 　　母语先“入”为主依赖性强;语音储备知识缺乏，发音规则掌握不扎实;薄弱的语言表达能力，导致学生缺乏学习兴趣，尤其农村的小学生语音知识的掌握较薄弱。 　　二、语音版块教学的有效策略 　　（一）情境教学融入语音教学 　　1.故事教学与语音相伴 　　兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣。教师在教学过程中创设具体的教学情境或绘本教学让学生摆脱单调、枯燥的学习生活，使他们对英语学习产生兴趣，从而提高课堂教学效果。pep三年级下册unit1let’sspell的设计中，教师设计以fatdad（mr.jones）的出现为情境，紧紧围绕他要去canada出差，自己亲自动手（hand）准备bag，cap（hat），apple，到了canada后路途中遇到rat欺负cat，及panda拒绝吃bamboo开展各种活动。根据提示找密码、设置秘密任务等新颖的教学形式让学生练习和巩固所学知识，学生学习热情高。 　　2.创编歌曲、绕口令或chant相随 　　小学生正处于好奇、好玩的阶段，语音版块教学时教师与学生合作把英语单词改编为有韵律的chant或歌曲，是寓教于乐的好形式，是解决语音版块教学难的好办法。如：师生根据一些单词改编歌曲：pig，pig，it’sapig.milk，milk，it’sagift.six，six，sixkids. 　　（二）语音教学与“第二课堂”比翼双飞 　　语言是一个交际的工具，开展多种形式的“第二课堂”课外活动，学生的英语口语才会达到“熟能生巧”的程度。 　　1.硬件环境建设 　　为学生设计布置英语教学静态环境，学校的每个角落都是我们展示英语的舞台，电脑房的门牌上可标上“电脑室computerroom”，教师的办公室标上“teacher’soffice”等。 　　2.软件活动的开展 　　学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的英语实践活动。 　　（1）播放校园英语广播，定期进行一次英语角活动。 　　（2）鼓励学生上下课、路上用英语打招呼，每天半小时听力，每周观看英文动画片。 　　（3）课后给学生提供小组讨论、英文短剧角色扮演的机会，培养学生用英语进行交流的主动性。 　　（4）安排本班英语发音较好的“小老师”（学生）帮助班上的学困生。 　　（三）教师要不断提升自己的自身素养 　　1.不断学习使自己成为专业化、创新性的教学能手 　　教师采取“走出去，请进来”相结合的学习理念，不断提高自己口语水平。教师尽可能地用英语组织教学，借助实物、模型、手势、表情等手段来帮助学生理解。 　　2.适当介绍中西方文化，引导学生准确地运用英语进行交流 　　让学生接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，加深学生对语言本身的掌握。 　　3.使用先进的学习设备，为学生创设良好听、说语音环境 　　录音机、投影机、电子白板等，这些设备使学生