谈初中毕业班作文教学的快速辅导.doc

功在细微处 ——谈初中毕业班作文教学的快速辅导 进入初四，作为一名语文教师更加深刻地品味到语文教学在夹缝中生存的滋味，面对各种学科的竞赛，很少有学生能够抽出大块时间精心钻研一篇文章，而临近中考，面对众多语文底子薄的学生，如何对他们的作文进行快速有效的辅导，是毕业班语文教学的一个重大研究课题，三年的毕业班教学经验，让我从中摸索了点滴规律：即除对学生进行选材、立意、构思、思想的挖掘等分解训练和综合训练的大处指导外，更应重视对文章细处的强化指导，从细微处入手，提高作文指导的成效性。 一、?????送你的文章一双秀美的“眼睛”。 题目是文章核心内容的浓缩、美化，是文章秀美的“眼睛”，一个含蓄、优美、耐人寻味的文章题目会给人以耳目一新之感，应指导学生根据文体和文章所要表达的中心恰切拟订题目，记叙文贵含蓄，隽永有韵味，议论文贵严密、和逻辑。 二、?????让文章成为流动的画面。 欣赏一部成功的影视作品后，总有一种难以推却、难以抑制的情感萦绕心头，或是几个精彩的画面在脑海中徘徊映现；一篇文章甚至一首诗歌也同样如此，素有“秋思之祖”之称的马致远的《天净沙．秋思》又十二个名词直接构成的四幅画面所创造的羁旅人在天涯的孤独凄凉的意境不是已被后人吟为绝唱吗？以及“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”“西塞山前白鹭飞，桃化流水鳜鱼肥”的江南美好春色不同样激起我们的想象吗？其实，它们永久的魅力都得益于诗人将文字变成了生动、亮丽、不可磨灭的流动画面。再如《谁是最可爱的人》，“松骨峰战斗”和“小战士就雪吃面”的场景总给人以记忆犹新之感，这就是作品中成功的亮点。指导学生学会琢磨和雕刻画面，以至于阅卷老师在读你的作品情感默默流动时，突然有那么一处锁定了他的目光，这就是成功的“镜头”和“画面”，让它成为读后的一个记忆的定格，永久难忘。正如契诃夫所言，它是“组织起来，让人看完后，一闭上眼睛，就可以看见整个画面的细节”。善用细节描写是达到这种效果的一个要诀，但更重要的是细节要细，所刻画的人物或景物不是一个活动的影子，而是一个有血有肉的生命。做到能够把“一滴水浸透一张纸”的过程写出来，展开联想和想象，我们的作品就成功了。 三、?????运用各种艺术创作手法，为自己的文章营造“氛围”。 有的学生总是感慨，我的文章学选材和立意都不错，可为什么还不感动人？原因是多方面的：浅层来讲可能是表达方式的配合不当，叙述角度的选择不适等；深层来讲是我们的文章缺少“底色”和“氛围”。一部戏剧需要背景作为舞台演出的基础，一幅绘画作品需要“底色”来映衬，一部文学作品的“氛围”就同戏剧的“舞台”和绘画的“底色”是一样的。这种氛围的营造需要调动各种各样的艺术手法，如“铺垫”“烘托”“对比”“欲扬先抑”所造成的情感反差，只有刻意运用某种手法才能让文章收到生动感人的艺术效果。比如《背影》一文“买橘送别”的事件如果缺少了“祖母去世”和“父亲的差使交卸”两事做铺垫所创设的淡淡的哀伤的氛围，“背影”的感人力量就会逊色不少，文中几次流泪都为文章铺就淡淡的哀伤的“底色”。再如〈〈孔以己〉〉一文中“短衣帮的哄笑”和“孔已己的悲惨”这种情感的反差所达到的“以乐写哀”的艺术效果不更让人震慑吗？ 因此不妨多以课本为例子，让学生调动各种创作手法在情感的真情流露中营造文章的氛围，以期达到感人的效果。 四、?????适当学会为自己的文章增彩。 1）、犹如装修房屋，不妨让流行歌曲、成语典故、历史名人、名篇佳句等走进文章，让文章即跳动时尚的生活的脉搏有不缺少文化底蕴的铺垫。 2）学会“把精彩流给后面”，无论是含蓄的结尾，还是戛然而止的休止符，都要铭记一点：让作者的情感和读者的情感共鸣，文章的结尾不等于结束，“余音绕梁，三日不绝于耳”式的让人回味无穷的结尾永远是受人们青睐的。 以上几点是我在毕业班作文教学中几点深刻的感悟，或许这种作文技法的指导功利性过强，多少有点淡化了文学的“人文”本性，但我认为，在保证开发作文教学潜在思维价值和审美价值的前提下，初四学生在短时间内作文水平大幅度提升，进行必要的作文技法指导是非常行之有效的。 注：如有不当之处，敬请各位同行给予斧正。 ?