人教版年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案.docxVIP

人教版年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案 篇一：卖火柴的小女孩 教学目标： 1、知识与技能 (1)有感情地朗读课文，了解课文内容。 (2)学习本课生字，积累优美词语。 (3)说话训练，发展学生的想象思维。 (4)写一写自己对小姑娘的心里话，培养学生的写作能力。 2、过程与方法 (1)通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。 (2)通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。采用文本细读的方式， 教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。 3、情感、态度、价值观 感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。 教学重难点： 1、教学重点： 通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。 2、教学难点： 从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。 教学方法： 教学策略： 1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受小女孩的形象，让学生在学习中受到人文的熏陶。 2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。 3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。 教学环境和资源准备： 1、教学环境：多媒体教室 2、资源准备： PPT课件 教学过程： 第一课时 教学要点： 1、了解 “圣诞节”等词语。 2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。 3、品读课文词句，解读小女孩儿的不幸，逐渐引导学生学会读书，做批注。 教学过程： 一、激趣导入，揭示新课。 1、(师生配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为 什么?爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。(背景音乐为卡农钢琴曲) 2、这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，我们就走进这 个女孩(板书：女孩。学生读一读)。加上“小”字再读，带给你怎样的感觉? 3、那么卖火柴的(板书：小。至此补充完整课题)小女孩，给你怎样的印象呢?打 开书浏览全文，谈一谈。(学生静场，进行整体阅读，之后汇报。) 二、品读重点词句，汇报交流感受，解读小女孩儿的不幸 (一)寒冷 读第一自然段，重点品读第一句：天冷极了，下着雪，又快黑了。从三个黑体字中，引导学生读出天气、季节、故事发生的时间信息，使学生深切的体会到小女孩儿的处境，慢慢教给孩子品读课文的方法。(板书：寒冷) (二)恐惧 (1)品读第一自然段，第二句：这是一年中的最后一夜——大年夜。(介绍西方圣诞节的相关信息)对比学生自己过年时的情形，衬托女孩的不幸。 (2)品读小女孩的穿着：光着头赤着脚，虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，但也因为躲避马车和调皮小男孩而丢掉了。 光着头赤着脚，虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，预示着家庭的贫困。 小女孩已经够可怜的了，“她在穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”——从这个“吓”字看出小女孩当时一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了。感受小女孩的内心是恐惧的。(板书：“恐惧”) (3)品读第二自然段 就在这样寒冷环境里，小女孩心中充满恐惧，没有办法(出示第二自然 段)—— 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。 想象这里的谁，都会是哪些人?体会社会的冷漠，人们的无情，人世间的冷漠无情。 自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是——雪上加霜! (三)饥饿 学生自学品读三自然段，体会小女孩儿的饥饿 (1)她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走：“哆哆嗦嗦”就是因为她一整天没有吃东西， 又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。 小女孩整个是“饥寒交迫”。 (2)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜---她可忘不了这个。”(图片展示：小女