小学：Unit4 Section A 教学设计.docxVIP

浙江省中等职业学校课本英语第一册Unit 4 Shopping Section A Listening Speaking 2021年12月一、教学理念 依据中职英语课程标准，本课贯穿任务驱动，将课堂情境设定为为元旦假期 制定购物计划，发现并感受身边美好生活。借助信息化手段，通过各种语言教学 活动，让学生体验“学中做”、“做中学”的乐趣，层层递进，逐步提升英语核心 素养。 二、教材分析和学情分析.教材分析 本次教学内容选自浙江省中等职业学校课本《英语》第一册Unit4 Section A。 作为此单元中的听说任务，谈论了购物的地点和商品。设置层层递进的语言学习 活动，最后发布制作礼物卡片的任务，整合了对话中的关键信息，提供语言输入； 融入身边真实内容场景，引导学生更深层次的情感交流，进行语言输出。 .学情分析 本堂课的教学对象为学前教育专业高一年级学生，他们具有以下特点： 1）知识和技能基础： a.已掌握supermarket, bookstore等简单的商店及商品名称。 b.能组织表达简单的英文句子。 2）认知和实践能力： a.具备一定音乐、美术绘画的专业能力。 b.有基础英语会话的能力，但词汇量有限。 3）学习特点 a.热爱生活，喜欢尝试新鲜事物。对生活话题感兴趣，也有一定的体会。 b.习惯于接受学习而不是探究学习。 三、教学目标及重难点.教学目标 依据《中等职业学校英语课程标准》中“英语学科素养”的四个方面，本 节课设定教学目标如下： 1）职场语言沟通：a.掌握购物的基本句型“I want to buy…for...”。b.结合课 上对购物的学习与实践，能够谈论在特殊的日子将会选购的礼物。 2）思维差异感知：通过对讨论购物时常用句型的模仿与应用，让学生体会到中 西方表达的差异。 3）跨文化理解：通过对国内在特殊的节日，人们不同的做法，让学生感受到不 同文化对感恩的不同表达方式，引导学生学会感恩。 4）自主学习：通过层层递进的语言学习活动，促进学生掌握“主题一词汇一句 型一对话一应用”的自主学习方法。 .教学重难点1）教学重点 a.掌握购物的基本句型“I want to buy ... for ”及mall, sale等四会单词。 b.通过层层递进的语言学习活动，促进学生掌握“主题一词汇一句型一对话一 应用”的自主学习方法。 2）教学难点运用新学词汇和句型，谈论在特殊的日子将会选购的礼物。 .教法方面：模拟情境，设定任务，语言教学，强化运用.学法方面：自主探究，团队协作，注重实践，反复练习 五、教学过程 环节一：Chant导入，问答交流（3DChant 教师播放chant： shopping for myself。学生边打节奏边听，根据图片和动画，试 着跟读。 Discussion设置问题：Do you like shopping? What have you ever bought?学生谈一谈对购物 的看法。引导学生进入本次听说课的主题。. 【设计意图】通过节奏说唱，能够调动课堂气氛，引起学生的兴趣。另外，通 过图片动画等提示，提高学生表达的信心和积极性。 环节二：词汇活动，积累基本表达（10）. Brainstorm 设置问题：Where do you usually go to shop? What can you buy in different shopping places? 给出视频或图片提示，教师根据学生回答，梳理购物地点的重点词汇。小组合作， 发散思维，绘制shopping的思维导图。 【设计意图】通过Brainstorm,帮助学生发散思维，积累词汇。预测之后可 能出现的内容，为下一步做铺垫。 Game选择一到两个小组的思维导图进行展示。根据思维导图，学生说一说所知的 shopping placeso后面回答的同学需先重复前面所出现的内容，再加上一个自己 想到的新词汇。 【设计意图】此游戏让学生们注意力更加集中，并且更加活跃，同时巩固加强 了所学的重点词汇。 Interview学生两人一组，互相询问：Whats your favorite shopping places? What do you usually buy there? 【设计意图】通过互相采访，让学生巩固了关于购物地点及商品的词汇，并把 这些词汇应用到简单的交流对话中去。 环节三：听说活动，学会句型结构（15，）First listening 学生听对话，并回答下列问题，把握对话大意。 Second listening学生边看文本，边听对话，划出与购物相关的实用句型。 教师请学生提供重点句型，并整理讲解。 分角色朗读对话。 Retelling教师展示对话相关的图片，学生回忆之前的对话内容进行复述。 【设计意图】通过听力和朗读，对学生进行语言