三年级上册传统文化教案.docxVIP

教学单元：第一单元教学内容:《三字经》——人之初 教学目标： 知识与技能：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。 过程与方法：引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族传统文化。 情感态度与价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，通过本节课，让学生明白读书 学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根基，长大以后才能为社会做出贡献的道 理。 教学重点：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。 教学难点：体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能成才的深刻意义。 教学、教具准备:《三字经》故事、原文释义、古筝磁带、《三字经》朗读磁带教学过程： 第一课时 一、故事激趣.同学们，你们听过《孟母三迁》、《孟母断织》的故事吗？简单讲述一下故事。 .那么你们想不想听学生讲一讲呢？古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子” 的含义。 .听了这个故事，你想到了什么？鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深意。 .过度新授：这个故事就出自今天我们要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。 二、诵读感悟1.朗读原文，读通读顺 (1)老师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 (2)学生自由读，要求边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 (3)同桌互读，要求及时正音，把原文读通顺读流利。 (4)指读，随时正音。 (5)小组比赛读，看哪组读的又快又顺利。 (6)开火车读，看哪列火车读的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律 (1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律，你们想听一听吗？播放《三字经》 的朗诵磁带。 (2)试着自己读一读。 (3)指读一生评一师评，评价中引导学生进一步读出节奏韵律。 （4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义 （1）同学们，你们知不知道这章《三字经》说的是什么意思吗？在读的过程中，你读懂 了什么？有什么不懂的地方？ （2）在汇报质疑中体会原文的含义。 （3）你们想知道《窦燕山一教五了》的故事吗？那就来听老师讲一讲吧！古筝配乐，进 一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 （4）小结：可见，好的教育方法对我们的成长是多么有利啊！ 三、拓展升华 .在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？为什么？说说 理由。（启发思维，当你长时间看电视时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈 是如何做的？） .假如，你的爸爸妈妈此时就在眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，老师加 以引导与鼓励） .相信在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之材! 作业设计： 课后熟练背诵全文，了解背后相关故事。 板书设计： 《三字经》——人之初.孟母三迁 .好的教育方法对成长有利.教学反思: 首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了她 们的学习兴趣，对学生进行爱国主义教育。 其次，在课堂上注重学生的品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母 为了儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应 该感谢父母为我们提供了这么好的条件，更加发奋努力读书。 第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐 和古典文化的节奏感和韵律感，在优美的音乐中轻松背诵所学的内容，得到教育。 总之，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，她们能很快掌握所学的内容，大 局部学生都能初步背诵，教学目的到达，课堂效果好，但还是出现了一些问题，因为现在 学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题、出现各种情况，这就 要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机制，才能适应教育的开展。 教学单元：第一单元教学内容：《三字经》一一子不学 教学目标： 知识与技能：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。 过程与方法：引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族传统文化。 情感态度与价值观：懂得孝，懂得向善路上应该怎么做，初步感受中华传统文化的丰富 内涵，通过本节课，让学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根 基，长大以后才能为社会做出贡献的道理。 教学重点：讲解三字经第一段5-8句话内容。 教学难点：体会原文的含义，浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。 教学、教具准备:《三字经》故事、原文释义、《三字经》朗读磁带、录音机教学过程: 第一课时 一、回顾三字经前四句内容，以提问的方式。 (1)上节课大家印象最深的人物？ 学生回答：曹操、孟子等等。 (2)上节课大家学习到了什么？ 学生回答：要做一个善良的人。 二、讲解课文内容1.养不教，父之过。教不严，师之惰。 (1)提问：我们人生中的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩 子的成长中，父亲起一个什么样的作用呢？ (2)讲述岳飞之母教育儿子